去年的树.教学设计

1、去年的树第二课时教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。2.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点体会小鸟与大树之间的真挚情谊。懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学过程一、复习引入1.出示词语，指名读，齐读。2.通过上节课的学习，我们知道了文章的主要内容，大家还记得吗？（出示填空练习）二、学习“四次对话”（一）学习鸟儿和树的对话1.过渡树和鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去了，冬天就要来临了。鸟儿必须飞回很远很远的地方了，在分别之际，这对好朋友说了什么呢？请默读课文，用“”画出小鸟的

2、话，用“”画出大树说的话。再反复读几遍。2.指导朗读。指名读，师：你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？（悲伤 难过 舍不得分开）请你找一个好朋友一起读一读他们的对话，把这种感觉读出来。好吗？师：我听出来了，他说“一定回来”，他在向好朋友保证。你们能感觉到了吗？好，读一读吧。（指名读）师：好朋友要走了，你的心情怎样？师：他们那么难舍难分，不过寒冬来临，他们不得不分手，这是多么无奈呀！（齐读）（二）学习鸟儿找树的部分寒冷的冬天过去了，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。不过出示“不过，树不见了，只剩下树根留在那里。”鸟儿开始了她的寻友之旅，鸟儿在寻找大

3、树的过程中，有三次询问的话语，请你们轻声读7-14自然段，找一找。（生自读）。指名读找到的句子。师：从这些话语中我们最能感受到鸟儿的心情了，请你再读一读，体会鸟儿的心情。指名读鸟儿的话。师：为了寻找大树，鸟儿一次比一次焦急，让我们连起来读，在体会小鸟的心情的变化好吗？师：我看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到了你们的焦急。在对话里还有其他几个角色，请大家四人为一组演一演。师：刚才这个组同学的朗读，你觉得那个角色读得较好。（三）学习鸟儿两次“看”内涵师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条” “做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”

4、，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”从他的眼神中，你读懂了什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ ”。 让我们把自己体会到的、想到的，读出来吧！ 师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友即使那仅仅用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心， “接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”（这时鸟儿会怎么想呢？） 师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是-；小鸟历尽艰辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是如今，面对已化为灯火的大树他还是信守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是-三、体会道理，拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给树朋友留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信) 课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?先说一说，再写下来。（出示课件） 师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象与思考，让我们感