谈学科教学中安全教育的渗透

1、谈学科教学中安全教育的渗透 罗龙飞摘要：近年来，随着各级各类学校以及全体师生对安全问题的高度重视，安全意识不断的增强，安全教育在各校均经历了由局部到全面，由不自觉到自觉，由随意到规范的过程。各校的安全教育，尤其在宏观安全教育方面，基本做到了规范化、制度化，取得了一定的成效。但从微观上看，学科教学中安全教育的渗透却成为了学校安全教育的薄弱环节。本文笔者从学科教学渗透安全教育的意义，学科安全教育渗透地位和作用，以及学科安全教育渗透的方法三个方面论述了学科教学中安全教育的渗透。关键词：安全 学科渗透 意义 方法近年来，随着各级各类学校以及全体师生对安全问题的高度重视，安全意识不断的增强，安全教育在各

2、校均经历了由局部到全面，由不自觉到自觉，由随意到规范的过程。各校的安全教育，尤其在宏观安全教育方面，基本做到了规范化、制度化。但从微观上看，仍有部分教师对安全教育未引起高度重视，或多或少地存在着侥幸心理。尤其是科任教师，总习惯性的认为安全教育是学校和班主任的事，自己只管上好自己的课，完成教学任务，质量为先。因此，在学科教学中如何渗透安全教育无形中就成为了学校安全教育的薄弱环节。原中央常委、国务院副总理李岚清同志就说过：“生命不保，何谈教育！”因此，无论是班主任还是科任老师在教学中都应将对学生的安全教育工作放在首位，适时的从教材中挖掘安全教育素材在教学中对学生渗透安全教育。一、什么是学科教学渗透

3、安全教育。安全工作：一是预知危险，二是消除危险。就是预知人为活动各个领域里存在固有或潜在危险，以及消除这些危险因素所采取的各种方式方法和行为的总和。学科渗透安全教育：就是在各科教学中充分预知固有或者潜在的危险，通过多种渠道，多种形式消除这些危险因素，培养学生的安全意识。二、学科渗透安全教育在安全教育工作中的地位和作用。美国社会心理学家马斯洛明确指出，人除了生理需要之外，其他高层次的需要都是建立在安全需要得以保障的基础之上的，安全需要自然就是人们历来关注的重点。2007年2月教育部发布中小学公共安全教育指导纲要，也明确要求学校要在教学中贯穿公共安全教育，使学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应

4、对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害。纲要要求安全教育要遵循学生身心发展规律，坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合。而学科教学作为学校教育的主阵地，就不仅要给学生以丰富的科学文化知识，陶冶学生高尚的道德情操，更应该向学生渗透安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，学会生存。其次，随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，任何一门学科都不在是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，教材内容的编排非常注重将知识的传授与学生的生活经验相结合，教材

5、内容涉及了古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。因此，现有的各科教材中都具有许多“安全教育”方面的教育资源，为教师在课堂教学中渗透安全教育提供了较好的素材，只要教师有强烈的安全意识，备课钻研教材时就不难发现教学内容和安全的连结点。从连接点切入，自然而巧妙地将安全意识、安全知识等渗透到教学过程之中，让学生在获取学科知识的同时接受安全教育。学科教学渗透安全教育，亲切自然，容易为学生所接受，可收到一箭双雕的效果。所以，将安全教育的内容渗透到相关学科教学中、渗透到教育教学的各个方面，在课程教学中让学生掌握一些确保人身安全的基本常识，努力提高他们的自救自护能力是

6、每位学科教师义不容辞的责任。三、学科教学中如何渗透安全教育。1、学科教学安全教育的渗透应有计划，有总结。安全工作是一项长期的工作。因此开学初，教师在钻研教材制定教学计划的同时，就要依据教材编排特点、编排内容考虑到这学期每一节课的课堂教学中，学生在课堂纪律、活动等方面有可能发生的安全问题，做出分析，并制定出相应的课堂活动制度措施，课堂安全隐患预防措施，并在开学初给学生宣讲到位，使每一位学生都做到心中有数。同时在教学设计上要注重渗透安全教育，在课程的编制、教材内容的选择上，既要符合社会发展的要求，又要符合学生发展的年龄特征；既要考虑到知识的传授，又要考虑到学生课堂安全保证。做好事先的计划和准备，以

7、便规范教师、学生的课堂行为，对可能发生的事故进行防范，从而将有可能出现的课堂安全隐患消失于无形。同时课堂教学结束后，要对本节课的安全工作进行反思，哪些地方做得好，哪些地方还需改进，做好查缺补露，以便扬长避短。一学期结束了，对学期课堂安全教育工作也进行总结，并写进自己的教学工作总结中，让自己的教学安全工作有据可依，有据可查。2、学科教学渗透安全教育要结合学科特点因材施教。新课程改革下数学教材内容的编排，非常注重将知识的传授与学生的生活经验相结合，各科教材之间相互紧密联系又有一定的区别。所以教师在教学中，一定要充分挖掘教材内容，结合学生生活实际和学科特点渗透安全教育。如：体育课或体育活动，教师课前

8、就要对运动场地、器械经常进行检查,要保持运动场地平整和清洁,合理地划分活动区域和设置警戒标志,创造安全锻炼的良好环境。同时还要加强课堂纪律,注意教学规范,根据学生的年龄、性别和健康状况科学地安排活动量，要耐心地指导学生练习,要使学生知道每一种活动可能发生的意外和应注意的事项，懂得锻炼和保护的方法。同时还要对学生的年龄、性别和健康状况有全面地认识，特比是对有特异体质的学生做到心中有数。再如数学课：教材中众多数学知识的引出均以主题图的形式呈现给学生，而这些主题图大多来源于学生的生活，教师如果能适时抓住图中的信息对学生进行安全教育也能收到很好的效果。再如美术课堂中，经常需要学生亲自参与动手操作摆一摆

9、、剪一剪等，如果组织不好，就容易出现不安全事故，因此教师操作之前就要明确提出操作要求和安全注意事宜。同时在学生活动过程中，教师一定要密切参与其中，随时发现和制止学生的不规范活动，对学生的活动行为做最大限度的调控，以避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为。3、学科渗透安全教育要紧抓契机，多形式的丰富安全教育文化。每位教师都希望自己的课堂是一帆风顺的，但在实际上课过程中往往会有一些突发情况打乱预定的教学秩序，这就需要教师利用教学经验和机智来解决这些突发情况。创造性的对学生渗透安全教育。例如：秋冬季节在课堂上时有学生出现发烧、呕吐等生病现象。这时教师就应把课停下来，主动询问生病的学生哪里不舒服，需不需要给家长打电话等，同时还要派班干部到办公室与班主任取得联系，及时把生病的孩子带到学校医务室或者送往医院。并向全体学生强调时令变化时要注意增添衣服、课间休息不要跑出满身大汗等生活常识。同时，教师还可动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织孩子们办安全知识手抄报、宣传专栏；绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜、相声、小品、快板等。既把安全教育寓教于乐，又丰富了安全教育文化