《烛之武退秦师》

1、烛之武退秦师说课稿各位评委老师，大家好，我说课的题目是烛之武退秦师，下面从教材、教法、学法、过程、板书五个方面阐述我的说课设计。一、说教材1、教材简析：烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候

2、国之间斗争的复杂性。 2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。烛之武退秦师是新编高中语文必修2第三单元的第一篇讲读课文。本单元主要是学习古代记叙散文。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，营造一个良好的开端，这是一个关键所在。3教学目标：a知识目标：了解左传有关知识，解决生字词，积累文言词汇和句式。b能力目标：培养学生阅读和朗诵文言文的能力，培养学生分析理解概括的能力，提高学生语言表达能力。c情感与态度目标：体会烛之武高超的语言表达技巧和爱国情感所带来的个人魅力。4.教学重点：诵读复述课文

3、，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言词汇和句式。（目标1、2）5、教学难点：烛之武高超的说辞艺术二、说教法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，采用以下方法进行教学：朗读法、讨论法、合作探究法等。主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过问题激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生更好的理解课文。三、说学法新教学

4、大纲指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”因此采用讨论法、探究法等课时安排：2课时四、教学过程1导入：人们常说：良好的开端是成功的一半。又说：兴趣是最好的老师。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是： 同学们，古代兵法著名的三十六计中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的离间计，其实，在三十六计中称作借刀杀人计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危

5、机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课烛之武退秦师。 2、初读课文，结合注释解决生字词（读之前老师提出要求：在读课文的过程之中让学生标出不明白或者是认为比较重要的生字词，之后结合课下注释解决学生的问题，老师对学生没有发现的部分加以补充说明） 。理由：充分调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力和问题意识，同时老师的补充扫除了学生的盲点，彰显了在实际教学过程中学生的主体性和教师的主导性。让学生带着问题读课文，使学习更具目标性3再读课文，整体感知。（在解决生字词之后，让学生再读课文加深理解，同时要求学生试着理

6、解课文大意）本环节可通过学生复述文章大意的方式进行，老师做恰当的引导与补充。4，精读课文。结合课后练习一设计四个大问题串连全文烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论)由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论)此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。烛之武是怎样说服秦伯退师的即烛之武的语言艺术？（重点难点）烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯

7、提供可能。（以守为攻）2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。（晓之以弊）3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。（许之以利）4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。（巧施离间）5）从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。（巧施离间）总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。秦伯退师后，晋文公表现如何？(提问-讨论)此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋

8、文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。5、讨论总结，认识升华，总结烛之武的形象，感受其个人魅力。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严

9、。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。讨论左传生动曲折的情节和主次分明的叙述。以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中充分体现。文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象。请学生体会（讨论，提问）。（“文似看山不喜平”，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而“辞”，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。）5、小结：本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，