《梅花》一年级语文教案

1、梅花一年级语文教案梅花一年级语文教案1教学内容古诗梅花为北宋政治家、诗人王安石所作。教学目标认“六个生字。流利朗诵、背诵。通过诵读感受到梅花的坚强品质。教学重点学习新的生字。流利背诵。设计理念古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。梅花这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。1、激发好奇，自主

2、读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。2、发挥想象，美读入境结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。教学过程一、兴趣导入1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。2、课件出示梅花图。师板书。二、初读古诗学习生字1.伴随音乐，师声情并茂地朗读古

3、诗，让学生初步感知全诗。2.学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。3.课件出示游戏识字。(1)、第一关买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。(2)、第二关认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?(3)、第三关赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。三、引导想象美读入境1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)2.想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)3.生交流自己的想象。，(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)4.师进行

4、情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。5.讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?6.美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。四、熟读成诵1.情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)2.吟诵会：各种方式的吟诵。五、画梅1.在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花

5、，并涂上颜色。2.组织交流评议，展示其中优秀作品。六、课外延伸去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。梅花一年级语文教案2教材分析：这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。教学目标：1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。教学重点：感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。教学准备：生字卡片、配音磁带。教学时数：三

6、课时。第一课时一、教学内容：1、 熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。2、 认读生字。二、教学过程：1、导入同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境1)介绍诗的作者2)教师配乐范读古诗3)师领读，生齐读，指名读4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。3、认读生字，背诵古诗1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。3)小

7、组之间进行认读比赛。4)齐背古诗，体味意境4、布置作业：背诵古诗三、板书设计：梅花王安石墙角一枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。第二课时一、教学内容：复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。二、教学过程：1、复习巩固读生字，背诵古诗2、指导书写一类生字1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。2)一类生字组词花： 雪花 梅花独： 孤独 单独 独自3、布置作业：写生字第三课时一、教学内容：复习巩固，处理课后练习二、教学过程：1、背诵古诗，指读生字、组词2、处理课后练习：1)读一读以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数

8、”的读音。2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。3)读一读，背一背指导学生有感情朗读，注重积累。4)表达引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。3、布置作业：背诵全诗，读写生字。梅花一年级语文教案3教学目标：(一)知识与技能1、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。(三)情感态度价值观激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教学难点：1、感

9、受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?4、师板书课题：这些花都是花朵。5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。7、齐读课题花朵二、自读课文，整体感觉1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、

10、我们)3、同桌之间互读，互相纠正读音。4、指名读;三、指导学生读，师生共同正音1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、指名读，师生共同纠正读音;3、师范读课文;4、师教读;5、男女PK6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?逗号：在句子中间停顿。句号：一个句子完整了，就有句号。11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。12、老师带着读一遍，跟着读一遍。13、自己再读两遍。四、指导背诵，朗读感悟1、分组朗读句子2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?5、谈话：你们见过