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文档简介
1、生物与环境组成生态系统一、教学目标1. 知识方面：概述生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。2. 能力方面：阐明生态系统的自动调节能力是有限的。3. 情感态度与价值观方面：解释某些有害物质会通过食物链不断积累。二：教学重难点1.教学重点：（1）生态系统的组成。（2）食物链和食物网。（3）生态系统的自动调节能力。2.教学难点：（1）食物链和食物网。 （2）生态系统的自动调节能力。三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1、影响生物生活的生态因素有哪一些？2、自然界中每种生物都会受到周围其他生物的影响，生物与生物之间最常见的是什么关系？第二环节 教师引导对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是
2、影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系；雨水是影响它们生活的 因素。第二步、探究释疑第一环节 师友解惑1.什么是生态系统？P192.在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演什么角色？ P203.生态系统是由哪几部分组成的？P20-214.什么是食物链？P215.什么是食物网？P22第二环节 教师点拨 植物生产者 动物消费者细菌、真菌分解者1.在食物链的表达中，只有生产者和消费者，不出现分解者和非生物部分。2.在写食物链时，起点是生产者，后面依次是具有捕食关系的消费者，每两种生物之间用箭头连接，箭头指向捕食者。3.数食物链时，
3、应从生产者开始，沿着箭头向后一级数，直到最后一级即最高级。 4.沿着食物链，生物的数量逐渐减少；物质和能量逐级流动，不断减少；有毒物质不断积累。5.食物链中，生物体内的能量的最终来源是阳光；物质的最终来源是生产者。第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1、植物扮演_、动物扮演_、细菌和真菌扮演_。2、沿着食物链，生物的数量逐渐_；3、物质和能量逐级流动，不断_；4、有毒物质不断_。5、食物链中，生物体内的能量的最终来源是_；物质的最终来源是_。第二环节、教师指导1. 沿着食物链，生物的数量逐渐减少；物质和能量逐级流动，不断减少；有毒物质不断积累。2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物
4、质积累得越多？因为有毒物质在生物体内比较稳定、难以分解、而且不易排出，随着食物链不断积累。第四步、分层提高第一环节、师友竞赛一、选择题1、下列食物链符合生物学原理的是（ ） A 阳光草鼠鹰 B 植物蚜虫瓢虫细菌 C 田鼠蛇鹰 D 草野兔狼2、从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ） A 阳光 B 草 C 羊 D 狼3、在草原上，夏季雨量充沛时草很茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉，但是过了一段时间，野兔数量又会下降，草又多了起来。这是因为（ ） A 草太少，野兔跑掉了 B 草大量减少，野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快第二环节、教师提升1.解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的生物学知识：（1）根据成语写出一条食物链_.（2）成语中的生物中，数量最少的应该
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