11．《与历史文化名人对话》

1、课题：11与历史文化名人对话教学案学习目标知识与能力：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。过程与方法：1.整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示内容搜集资料。二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集的资料，在教师的指导下，把资料展示出来，让学生做学习的主人。教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。2.在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师的指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。情感态度与价值观：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。学习重难点教学重点

2、： 知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。学习方法自主、合作、探究学习准备教师准备：音、视频播放设备如录音机、VCD机等，以及教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。学习时间3课时学习过程教师活动教室空间(第一课时)活动一 走近音乐之都 1师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片） 2.师：这就

3、是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰施特劳斯 奥地利人 贝多芬德国 肖邦 波兰） 3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？ 4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔汉森设计。大厅内共有个座位和大约个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。

4、“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。 5.小结：我们这期艺术人生栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。 ）活动二 走进金色大厅 1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。 2.（播放视频：蓝色多瑙河）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。（板书：施特劳斯图片） 3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。 4师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。 5（板书：贝多芬图片）

5、师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解） 6师：你知道音乐大师会过着怎样的生活? 7（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？ 8师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？ 9师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等） 10师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品欢乐颂。（欣赏） 11师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音（CAI出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。 12师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择英雄交响曲。因为贝多芬无论

6、从人品还是作品上都可以称作他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放命运交响曲视频） 12师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。 13欣赏肖邦作品革命练习曲，生说感受。14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。 活动三 感受音乐之都 1师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？ 2师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特土耳其进行曲、舒伯特摇篮曲、海顿小夜曲、柴可夫斯基天鹅湖） 3师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？ 4师：在我们今

7、天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？5学生交流。6.小结：让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅生活。谢谢大家参与今天的节目，再见。 第二课时活动一 感知精美的卢浮宫1. 师：离开了维也纳，我们来到世界艺术之都法国巴黎，到闻名于世的巴黎卢浮宫博物馆和美术巨匠们对话吧。2.师：你对卢浮宫知道多少?3学生交流。4.播放卢浮宫的音像资料。5. 学生交流看后的感受。活动二 解读卢浮宫的宝物1. 师：你们知道卢浮宫的镇宫三宝是什么吗？2.全班交流：卢浮宫镇宫三宝图的故事。3讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事。活动三 感受卢浮宫的艺术魅力1. 师：请同学们有感情地阅读美文卢浮宫的无限魅力，说一说读这篇短文时，自己的心情和感受。2. 学生交流对卢浮宫的整体印象。3讲述学生知道的藏品故事。4. 总结：卢浮宫激起藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。 第三课时活动一 走近安徒生1. 教师播放丑小鸭故事片段，让学生猜猜出自哪位作家。2. 师：相信同学们对安徒生有一定的了解，我们来交流一下，你对安徒生的了解。3. 全班交流。【设计意图：激发学生的兴趣，初步了解安徒生。】活动二 讲讲安徒生的