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文档简介

1、2、3、4的乘法口诀 设计者：安丹凤教学内容:课本第54页的例2例3，第55页例4教学目标: 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教法设计： 引导探究法学法设计： 合作交流法教具、学具准备：小棒16根教学流程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 2、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀（出示预习案） 1、教学例2 小聪和小娟他们种

2、的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 1棵幼苗上有 片叶子，“1个2得数是2，我们可以说成-。”并板书：-接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式 并板书：“二二得四 45=20 54=20 四五二十。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。（1）每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？（2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。（3） 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己

3、想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。（1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 （2）引导学生编制乘法口诀。 （3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、知识应用、当堂检测教科书25页做一做四、畅谈收获、评价激励作业布置 要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。板书设计：2、3、4的乘法口诀一二得二二二得四一三

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