PEP小学英语五年级下册Unit1Thisismyday教学设计及反思

1、PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day教学设计及反思 江西省永新县子珍小学 刘新香一、 教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2 Lets start, Lets chant部分；P3 Lets learn , Lets play部分P12:Good to know部分。这部分内容离学生的生活较近，学习起来不会有太多的难度。二、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have Eng

2、lish class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。教师准备：多媒体课件单词卡片三、学情分析本班学生学习兴趣较浓，但是学习方法掌握的不是很好，而对于本部分的学习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以，本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的压力。四、教学重、难点1本课时的教学重点是掌

3、握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。五、教学过程（一）热身1.播放教材P2 中Lets chant部分歌谣，师生共同吟唱。What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I

4、 visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，初步感知新知，为本课新授做好铺垫。）2previewT:What do you do on your holidays?Ss:I（二）教学新课1教学Lets start 部分。1）教师播放Lets start 部分录音，请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。2）引导学生理解句型When do you .? 的意思。（设计意图；培养学生的听力能力，为学习

5、新的知识做好铺垫。）1.教学Lets learn 部分。1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner .2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。4）教师播放Lets learn部分对话录音，学生跟读，并说出句

6、子的意思。两人一组朗读句子。3游戏师生之间进行问答训练：T:When do you eat breakfast?Ss:I eat breakfast at 7:00 .T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .T:When do you play sports?Ss: I play sports at 9:00.T&Ss : I usually play sports at 9:00.（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词 句型语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。）（三）操练1.

7、 Phrase-match game.课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。have sports do breakfastplay dinner English class morning exercises2. Daily activity reports.找几组同学，每组二人，一人做动作，一人说出词组，一起操练新学的动词短语。（设计意图：学以致用，让学生深刻理解所学内容。）3.Lets play-guessing game.学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小

8、组并奖励成员一朵小红花。（设计意图:将所学内容深入化，由词到句，逐步深入。）4 Do a survey.1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。参考句型：S1:What is your name?When do you eat breakfast?S2: I am . I eat breakfast at .S1: When do you usually ?S2: I usually 2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。（设计意图：利用游戏活动，既可以减轻学生的身

9、心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。）五，评价机制1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。2. 让学生听录音。在实践中激励学生。六板书设计Unit 1 This is my dayWhen do you do?I usually/ sometimesathave English class/do morning exercisesplay sports/eat breakfast/have dinner七教学反思通过本节课的教学，学生熟练掌握了eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat

10、dinner.等词组，并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1注重情景设置，训练语言运用能力 本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。2抓住时机进行情感教育 在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。3鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣 本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大