《生活中的比》教案

1、生活中的比教学目标： 1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，知道比各部分名称，能正确读写比。 2、能力目标：培养学生发现问题，提出问题，能利用比的知识解释一些简单的生活问题的能力。 3、情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，感受比在生活中的广泛存在，激发学生求知的欲望。教学重点：理解比的意义，能正确读写比，知道比各部分名称。教学难点：理解比的意义。教学用具：多媒体课件 教学过程：一、情境体验，引出比：1、情境一师：老师给大家带来一张图片，看是谁？师：这里还有三张图片，你们看看哪张与A图最像？（学生选择）师：B和C为什么不像？生说说自己的想法。师：

2、看来与A图像不像与长方形的长和宽有关系。到底有什么样的关系，我们一起研究一下。我们把图片放在方格纸上，幻灯生观察并回答。师板书：64=1.5、128=1.5，所以它们很像。师：图A的长是宽的几倍？生：A图表示长是宽的1.5倍。师：128=1.5表示什么意思？生：D图表示长是宽的1.5倍。师：B,D 两幅图为什么不像呢？我们来看一看，它们的长又是宽的几倍？师：刚才我们解决像与不像的问题，用的是除法。2、情境二师：凭大家的生活经验和平日观察，是骑车快还是跑步快？生答。师追问：真的是骑车快吗？我们来比一比。请学生读条件和问题。师：怎么求速度？生答：路程时间=速度指名列式求速度，板书：402=20（千

3、米/时）453=15（千米/时）提问：你们说谁快?再问：402表示什么意思？生：表示马拉松运动员1小时跑20千米。师：马拉松运动员很厉害，比骑车都快。师：刚才我们比较谁的速度快又用的是什么方法？生：除法。二、揭示课题，探究比的意义。(一) 揭示课题师小结：看来，除法（板书）可以解决生活中的许多问题。（手指着除法式子）除法还可以用另外一种形式来表示，谁知道？生答。如果学生不知道，老师说。板书：比。今天我们来认识比，板书课题：生活中的比。（二）探究比的意义师揭示比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。153如果用比来表示，你知道怎么写吗？请知道的学生来前面写。教师再进行示范写，边写边强调比号写两个小

4、圆点，在两个数的中间。它读作：六比四。（三）介绍比的各部分名称师：比里有一个非常重要的符号。“”两个小圆点叫什么？以153为例：板书比号，比号前面的数是前项，后面的数是后项。师：现在同学们对比已有了一定的认识，生活中还有很多的事情是和比密切相关的。我们一起来看一看下面的比。（四）尝试练习1读出下面各比，并说一说各部分的名称。（1）3 12 （2）1/23/42写出下面两个数量的比。（1）6千克和5千克的比是 （ ）。（2）7个男生和10个女生人数的比是（ ）。（五）了解各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。（六）了解一些生活中的比三巩固练习填一填（1）有5个红球和10个白球，红球和白球个数的比是（ ），白球和红球个数的比是（ ）。 （2）航模小组8个人共做了27个航空模型。做的模型总数和人数的比是（ ）。（3）10克糖溶解在50克水中，糖质量和糖水质量的比是（ ）。判断（ 1 ）79读作9比7。 （ ）（ 2 ）2元与30角的比是2 30。 （ ）拓展延伸福尔摩斯侦探术 人的脚长与身高的比17。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？四总结数学阅读（1）比号