《检阅》教学设计

1、检阅教学设计教学目标：1、识字写字，准确读写“检阅、俱乐部，商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、人山人海、纠正、淹没“等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累文中的好词好句。教学重点：协助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学过程：第一课时一、导课1、紧扣单元导读，“童年生活中的浪花”，结合上文和时间赛跑导课：林清玄因外祖母去世的哀痛领悟到时间宝贵，时时处处和时间赛跑，取得了很大

2、的成功，童年里的这朵浪花奠定了他一生的幸福，今天，我们带大家再去摘取一朵小浪花-板书课题检阅2、理解“检阅”，结合祖国六十年大庆盛大场景理解检阅的隆重。汇报各自了解的关于波兰华沙国庆的相关资料。3、创设情境：如果你就是一名摄影记者，你将拍摄哪些场景？激趣整体感知课文。二、初读课文 整体感知1、检查生字预习自学情况，认读生字，初读课文，圈画生字新词。2、指名朗读课文 相机正音，理解词语。（采用小组合作小组评价方式，努力调动全体同学的参与，借助根据发言质量计分的评价方式激发学生积极参与，发言质量逐步提升。）示例一：理解词语”商定“，生：商量决定。师：你说的很准确，怎么做到了？生：我课前差了词典，把

3、意思记在心里了。师：机会永远给有准备的孩子，得10分。其他孩子用羡慕的眼光看着，报以热烈的掌声，心里也想着下次预习课文，理解词语时一定借助词典，多查词典，理解准确也能得到最佳发言分啦。实例二：指名朗读课文。生读“检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这个队，集中在这位小伙子身上了。”结果读了两遍都没读好，不等老师帮忙，他红着脸读到第三遍终于读顺了，老师带头鼓掌，孩子们也跟着鼓起掌来，那个孩子脸更红了，不过全然没有刚才因为没有读好的羞涩，显然是激动的，师大声地说：好，10分。掌声再次响起，师：为什么读得结结巴巴，还能得10分呢？请了刚才读书的孩子来说，生：因为我开始没读好，我自己努力第三遍终于

4、读顺了。师：精彩的发言不但仅是你的发言精彩，也包括你展示出的的信心和努力。这样的评价关乎于孩子情感态度价值观的形成。3、整体感知课文继续结合上文创设的情境，这位记者拍摄了几个场景？整体感知课文重点写的两件事-儿童队员准备检阅；检阅时的情景。4、指导写字。三、提出研读：这群儿童队员有什么特殊之处？为什么要选择他们来拍摄呢？第二课时一、研读场景一1、自由读文，用自己的话来概括队员们为检阅做了什么准备？2、交流 引导扣住“开会讨论商定”初步理解这些儿童队员对检阅的重视，感受儿童队员们的团结向上。3、这队儿童队有什么特殊的地方？从句子“博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”引导学生联系课文掌声和生活体现

5、，切身体会博莱克的痛苦，用句式“因为博莱克左腿截肢，只能靠拄拐走路，所以他不能”身体的残疾让博莱克失去了很多同龄孩子应该享受的快乐和幸福，联系英子的遭遇，想象博莱克的生活“孤独犹豫自卑”，感受残疾人面对的身体和心灵双重痛苦，博莱克的同学会怎样对待博莱克呢？让孩子们联系自己的生活，设计孩子们如何有效协助博莱克，善待博莱克，激发孩子们对残疾人的关爱和尊重，渗透情感教育和价值观教育，也为理解儿童队员的矛盾心情做铺垫。此时此刻，摆在队员们面前的难题是什么？他们怎么解决的呢？4、研读队员们解决这个棘手的难题从课文哪些地方能够感受到这件事很棘手？引导学生从队员们的表现去感受他们内心的顾虑、矛盾、犹豫和问题

6、解决后的激动自豪，深切体会这些孩子们以仁爱尊重呵护 平等相待博莱克的美好心灵。5、引导领悟文本内涵师：现在各位就是拍摄这个场景的记者，谁来接受我的采访，说说你为什么要拍摄这个场景呢？引导孩子们领悟文本内涵，如何真正平等的对待残疾人，如何真正的关心身边需要呵护的同伴，如何学会合作，如何换个角度看问题二、研读场景二1、图文对照感受检阅场面与隆重，创设情景，这些孩子带着博莱克这样盛大的检阅，能成功吗？残疾的博莱克能坚持下来2、研读博莱克和同伴们接受检阅的场景试着用博莱克的口吻改写“在队伍的第一排，我拄着拐紧跟在队伍的后面走着，那一刻，我忘记了i帧及在拄拐，我同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检

7、阅台。”切身体会博莱克的心情。创设情景，为了这样的时刻，为了这次的成功博莱克和同伴们怎样训练的，请把你拍摄的感人瞬间和大家一起分享。试着写一写。3、此情此景，观众们发出怎样的赞叹，结合上文理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”体会文本内涵，学习博莱克自信自尊自强自爱，学习其他队员们尊重仁爱。结合班级实际，鼓励各小组同学互帮互助，懂得尊重和善待有不足、落后类同学，懂得如何面对挫折和不足，发回文本育人功能。三、总结延伸，整体感悟“检阅” 内涵1、创设情景，这样盛大的检阅，不过为什么却选择了检阅前队员们的商议和检阅时博莱克的表现来写，为什么没写队员们和博莱克怎样刻苦训练呢？引导孩子们学习作者根据写作目的取材，围绕单元训练重点，明确单元训练点-童年生活的浪花，感悟孩子纯真的心灵。2、拓展内涵，对博莱克的尊重和平等相待，对残疾人的关爱源于社会好风尚的熏陶，品析词句“视线集中在这个队，集中在这位小伙子身上”“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”“长时间的掌声”“淹没”“议论声”感受人们对博莱克和儿童队的赞赏态度，感受儿童队的行为得到了大家的认可， 得到了社会的支持，协助残疾人呵护残疾人尊重残疾人是社会风尚，是得到全社会认可的好品质