《幸福在哪里》教案设计

1、幸福在哪里教学设计教材分析 幸福在哪里是一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;然后通过各自的寻找、实践。十年后,明白了幸福在哪里的真谛,告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标 知识与技能 1、 学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。 过程与方法 (学导式教学法) 1、通过朗读了解课文内容。 2、通过合作学习,进行质疑。 3、通过交流理解幸福。 4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。 5、通过把课文改写成剧本,进一步让学生理解幸福的含义。 情感、态度与价值观 激发学生热爱劳动,做

2、一个有益于他人,有益于社会的人。 教学重难点: 感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。 课前准备 教师:小黑板,拓展阅读材料。 学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 教学过程：一、揭题导入 1.唱歌曲幸福拍手歌2.师：那么，谁能用三言两语说说“幸福”是什么吗？（板书“幸福”） 过渡：同学们说的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢？它究竟在哪里呢？（板书“在哪里”）这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。二初读课文，理清结构，了解大意 1、概括课文主要内容（这

3、是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。）2、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。三、深入理解课文： 过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。我们来继续学习课文：3、三个孩子从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？划下来 （2）通过三个孩子的亲身经历，告诉我们，幸福在哪里呢？ 板书- 幸福就在有益于人类的劳动中。 领悟是什么意思？-领会，理解 小朋友们，下面，我们就追寻着三个孩

4、子的足迹，到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义吧 先从井的前后变化中体悟幸福的含义 我们的寻找就从孩子们挖的那眼井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林，请大家默读15，三个孩子个从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？划下来。 交流- 揣摩句子： 1浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。 2第二天，他们带来十字镐，铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 3当泉井里面的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。 你能用先

5、接着然后最后这一组表示叙述顺序的词语，把三个孩子砌井的经过说一说吗？ 刚才我们远远地看到了三个孩子做的这些事情，现在我们走近一些去，一起去采访一下三个孩子从中得到了怎样的幸福？当时他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（板书:愉快，高兴极了，心满意足）结合“高兴极了，愉快地，心满意足地”来体会 指导朗读1-5。 现在我们来到的是十年后的森林，默读20节，请大家把描写三个孩子个从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福的语句划下来。 交流 ：揣摩句子- 泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的小路，这都是人们来这里取水

6、或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土上布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。 结合“茂盛，浓荫，四面八方，不满，野象和羚羊”来体会这眼井带给人们的益处。 小结： 请你梳理下表，向别人介绍一下三个孩子在十年前从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？ 人物从事了哪些有益于人类的劳动从中得到了怎样的幸福孩子们清理泉眼，砌了一口泉井我们的劳动虽然不伟大，但是带来多大的好处呀！指导朗读。四抓住三个孩子十年后的亲身经历，领悟幸福的含义 师：其实，此时的三个孩子已经获得了幸福。可是他们自己并不知道。因为他们不明白幸福的含义，不明白幸福就在有益于人类的劳动中。于是，他们便花了十年的时间去寻找答

7、案，找到了吗？现在我们来到的是十年后的森林，这时候的森林是什么样的?同学们读读第20个自然段.2、师：通过这段我们知道这眼井带给人们很多益处,十年前孩子们一次小小的劳动就能带来这么多的好处3、三个孩子在这十年中又从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？划出有关语句。 交流-4、第一个孩子从事什么劳动？他到了城里，上了学校，勤奋努力，当了医生。当他把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，他就感到了幸福同学们想象病人会怎样饱受痛苦？第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他？他心里会怎样想？5、第二个孩子没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，当过消防队员，当过养花工

8、。他的劳动对人类有益时，他也就感到了幸福同学们在想想第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的？6、第三个孩子耕田种地，地里长出了粮食。他看到他的劳动没有徒劳，也就感到了幸福。想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的？现在就是秋天，你就是第三个孩子，你在秋天的原野上看到了什么？你的心情怎样？ 师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。所以，他们都感到了幸福。看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识

9、，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。 指导朗读三组句子 人称转述练习- 请你继续梳理下表，向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？ 孩子从事了哪些有益于人类的劳动从中得到了怎样的幸福第一个孩子他到了城里，上了学校，勤奋努力，当了医生当他把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，他就感到了幸福第二个孩子他没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，他当过消防队员，当过养花工。他的劳动对人类有益时，他就感到了幸福第三个孩子他耕田种地，地里长出了粮食。他看到我的劳动没有徒劳，他也就感到了幸福。四、拓展交流，情感延伸。 1、引

10、：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）2、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”幸福要靠劳动，要做出对人类有益的事情。今天，我们都知道了真正的幸福在哪里，我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活，都能找到幸福和快乐。 过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点） 你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。 3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）： 幸福它在哪里 请听我告诉你

11、 它不在月光下 也不在温室里 幸福在哪里呢 朋友我告诉你 它在你的理想中 它在你的汗水里 a、齐读 b、男女生赛读 五、拓展延伸：（课件辅助） 引：喜欢我的礼物吗？有没有兴趣像老师一样也来写写呢？ 尝试着写几句小诗，记录下你对幸福的感悟！ （先自由创作，老师予以适当地指导，再进行展示评价） 六总结全文 同学们，三个孩子寻找幸福的经历对你们有哪些启示呢？轻轻地摊开你们的手掌，把这幸福的秘诀放进你们的心口上，幸福是美好的，在平日的点滴劳动的小事中，不需要作伟大的事情，只要能给别人带来好处，这就是幸福，幸福就在于有益于人类的劳动之中。让我们一起努力吧，幸福就在我们的手中，每个人都能创造属于自己的幸福！加油！祝愿你们在未来的日子里面也都能找到属于自己的幸福。我希望你们都幸福！ 课前同学们说了自己的幸福，和课文中的幸福一样吗？你想说点什么？ 幸福是一种心灵的震撼，像温暖的春风拂过我们的面颊，像雨露滋润