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文档简介
1、 小学数学教学中情感、态度与价值观的培养小学数学在新课改下强调了对学生情感、态度与价值观的培养,从而全面提升学生素质,形成丰富的情感、积极的态度和准确的价值观是学生在学习、生存和发展的重要基础。如何有效地培养学生的情感、态度与价值观值得每一位小学数学教学工作者深思。在教学过程中,我有以下三点体会: 第一,师生要建立平等互信的关系,课堂上要营造宽松的氛围,解除学生的心理负担。 平时在和学生家长交流学生的学习情况时,家长总会说道:“老师说的话比我们说的话管用,孩子还是怕老师”。对一名教师来说,当你听到这样的话,应该来说是对你工作的一种否定。我们教学不是让学生在害怕和畏惧我们的前提下去学习的。这样的
2、教学使学生对学习失去了积极性和主动性,他们在学习的过程中体会不到学习的快乐与乐趣,只能是被动的去接受知识。所以,我们应该和学生建立平等互信的关系,不能在学生面前摆老师的架子,应该贴近他们,走进他们的生活和学习,真心地关心他们,让学生喜欢你,从而喜欢你的课。 在教学课堂中,我们应该注重每一个层次的学生。对待学生出现的问题不能够一味地指责他们,应该多鼓励他们。我认为,在学生回答不出问题的时候,你用“你真笨 ”和“你能行”、“不要紧张,再想想会得出答案的”这两种不同方式对待学生会得到两种截然不同的结果。前者是打击了学生的学习积极性,学生不会喜欢你的课甚至不学你的课;而后者的结果是,学生会觉得老师很和
3、蔼可亲,会去努力的学习数学,喜欢数学。毕竟任何人都不愿意接受别人说自己不行,轻视自己。 第二,注重培养学生合作学习的水平。 合作学习是我国新课改发展的重要方向,也是一种非常新颖的学习形式,也是现代教育的重要特征。合作学习强调在积极自主参与的情况下,通过学生之间互动、互助、互补、共同完成学习任务。对学生合作学习水平的培养,我认为应该从以下三个方面做起:首先,在讲新课前,学生应该合作预习新课。教师事先将要预习的内容和要求告诉学生,让小组同学根据要求预习新课。经过小组讨论,将组内无法解决的问题罗列出来,然后在课堂上提出来和老师一起解决。例如:在教学长方体和正方体的理解这个单元时,我要求学生能够通过预
4、习理解到长方体和正方体的基本特征,能够了解棱长总和,表面积和体积的计算公式。而在公式的推导和实际问题的计算过程中有很多同学就存有问题,这就需要我们去引导他们。如:长方体的体积公式为什么是长宽高的乘积?这就需要我们通过演示试验:把一定数量的小正方体摆成长方体,再让学生观察思考长方体的长宽高与小正方体的个数之间的关系,从而得出体积公式。在解决计算表面积问题的时候,什么时候算六个面的面积,什么时候算五个面的面积。这也是老师反复要强调的问题。其次,在课后,要合作总结所学知识。通过让学生归纳和总结所学知识能够加深对知识的记忆。事实上,在教学的过程中往往有学生上课不专心,对本课所学知识掌握不够全面,通过课
5、后合作总结,有利于知识的再现,从而去补充自己遗漏的知识。最后,小组合作完成课后作业。小组完成课后作业不是让他们在一起做,而是按下面的步骤去做:1.各自独立完成基础部分。(这样能够巩固基础知识。)2.相互之间检查作业情况。(这样就能相互的查漏补缺,培养学生养成检查的好习惯。)3.对课外拔高练习实行讨论完成,由能完成的同学来实行解答、辅导直到共同完成作业。(不但能够展示层次较高的学生的水平,也能增强他们的学习自信心,还能带动其他学生的学习。)4.对小组不能完成的作业交给老师讲评,最后小组分析自己作答不出来的原因。(这样能够拔高水平,总结方法。)第三,让学生体会数学就在身边,在实践中感受数学的价值。
6、数学来源于生活,生活中又充满了数学。“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”数学家华罗庚就用这样一句话描述数学与生活的。而新课标提出要实现“人人学有价值的数学,人人能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。要实现这个目标的基本方法就是学生从自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和使用数学。体验数学与生活的联系,从而感受数学的价值。在教学过程中,不但选材要密切联系生活实际,而且要求教学必须从学生较为熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。要引导学生大量地展开数学实践活动,学生才能有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题
7、,理解现实中的问题和单纯数学问题之间的联系和区别。例如:在教学利息和利率这课的时候,我先利用课外活动的时间带领学生到农业银行和邮政储蓄所去参观。用学生自己的零花钱模拟存钱、取钱。在这样的一个实际活动中去发现数学问题:什么是利率?为什么月利率低于年利率?然后在我的课堂教学上,学生自主的去解决自己发现的问题,从而找出合适的储蓄方式。这样既培养了学生对生活的观察水平,也发现了生活中的数学问题。既能够把所学知识与实际生活相联系,又提升了学生应用数学知识解决实际生活问题的水平,同时也感受到了数学在生活中的价值。数学与生活是分不开的,教师在教学中应该结合实际生活,抓住典型事例,让学生真正体会数学就在身边,生活离不开数学,感受数学在生活中的
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