教学设计与反思二

1、基本信息课题人教版课程标准实验教材 一年级上册第13课平平搭积木 第2课时教材分析在本课的教学中，学生要掌握“业本平书”四个生字，并能准确认读相关词语。课文内容主要以平平和奶奶对话的形式出现，通过对话体现了平平从小就相关心别人的好习惯。在教学中，我们要引导学生理解课文内容，读懂课文所表达的这个思想感情。住房问题是当今社会中存有的重大问题之一，关心别人是当今社会急需的美德。本节内容在教材中占有重要的地位，通过本节课的学习，我们要启发学生，学习平平这个美德，培养学生从小关心别人的习惯。学情分析一年级学生活拨。天真可爱。具有最纯真的性格和最美好的心灵，我们在教学中要抓住他们的这个特点，填充这张心灵的

2、白纸，培养他们从小关心别人的习惯。水平一的学生知识基础和技能底子薄弱，书写水平差，我们在教学中应该注意培养他们准确认读的水平和准确书写的技能。学生的书写水平虽然差，但他们有很强的模仿水平，我们在教学中要理解到这个特点，作到合理讲解，作到多直观多示范。教学目标1知识目标：准确认读和书写本课的生字。词。2技能目标：培养学生真确流利的朗读课文和准确理解课文内容的水平。3情感目标：培养学生从小就要关心别人的习惯。教学重难点1重点：流利的朗读课文，准确的理解课文内容。2难点：读懂课文所表达的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、复习引入。1.出示字卡，学生认读后贴在黑板上。2.你能选

3、择其中的几个字连起来吗？今天我们继续学习平平搭积木。 1.认读生字，注意读准字音。 2说话练习，比一比谁说的对反应快。 结合句子理解字义，巩固生字。教学环节教师活动预设学生活动设计意图二、精读感悟，巩固识字。 三、拓展活动，口语训练。四、实践活动，巩固提升1、识字游戏(1)请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要理解的生字宝宝。大家能够用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读准确） (2)、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋有礼貌的回应。( 3)、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们理解吗？自己读读。指名读。齐读(4)

4、、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说+宝宝没回家。2、朗读活动，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。（1）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。师：平平用积木搭了几间房子？师：谁来读一下这两句话？（生举手读）平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。同学样

5、读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文，找答案）师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你! 过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的! （出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平

6、平的语气再读一读）。（生踊跃举手读）。师：同学们读的真棒，不过，还有一间房子给谁住呢？师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，很多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧! 师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）1过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。（出示课件4，很高极大的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很）（课件范读）师：

7、你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）2师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）3师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧! （师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的

8、房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧! （师巡视指导，掌握学情）师：这位同学画的房子多美啊! （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧! （出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）孩子们也不由自主地说：平平，再见! 师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。2005-12-20人教网下载： 1、(1)生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）开小火车读。生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）开小火车。(2)、咦！拼音

9、助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名 (3)、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。2朗读，理解课文。 生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。生：四间。 生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。生：高兴。生：自豪的语气。生：高兴的语气（你们俩说得真好）。好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。生：给没有房子的人住。生：穷人。生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。生：给自己住，我们家还没有楼房。生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。生：给灾区的人住。生：让解放军叔

10、叔给他们盖房子。生：给他们捐些棉衣。生：给他们捐钱。生：让他们到我的家里来住。1生：想。（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）2生：很红很红的苹果。生：很绿很绿的树。生：很蓝很蓝的天。生：很漂亮很漂亮的房子。3生：很美很美的花。生：很长很长的路。生：很多很多的老师。生：很多很多的人。生：很白很白的墙。生：很大很大的字。（墙上贴的标语）生：很亮很亮的灯。生：很好看很好看的电视。生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）1 通过游戏使学生在快乐中学习本课的新生字。 2 组织学生在朗读课文的基础上,理解课文内容。3利用课文内容，培养学生的口语交际水平。4在老师的指导下

11、是学生提升。板书设计13平平搭积木四间房爷爷和书奶奶和平平爸爸和妈妈没有房子的人关心别人学生学习活动评价1.读句子“这些房子都给谁住？”老师：这句话是文中谁问的？你能读出问的语气吗？全体学生：这句话是奶奶问的，我能读出句中的语气。学生甲：（读）学生乙：（读）2.老师：读句子，“还有一间啊，给没有房子的人住。”你发现了什么特点，能照样子说一说吗？全体学生：我能！学生甲：（仿说）学生乙：（仿说）3.师生共同评价：老师指导学生对同伴的表现做出公证的评价。老师做出总结性的评价，评价以鼓励的话语为主，并指出相对应的问题。教学反思在本课的教学中，老师指导学生复习凡固了上节课的字词。在课文的学习中，老师先组织学生朗读课文，通过朗读，表演及补充对话等方式使学生熟悉了课文内容，体会到了平平的美好心灵。在本课的最后一个环节，老师还设计了“学生学习活动评价”测评了