乌鸦喝水教案

1、19、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、学习课文，感知乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。4、能用“渐渐”说句子。教学重难点： 1、学习本课生字新词，正确书写生字。2、朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用“渐渐”说句子。课前准备：生字新词卡片、多媒体课件。教学流程：第一课时一、激趣导入，质疑1、（课件出示 “乌鸦”图片）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”。2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、出示幻灯片3，观察：你看到了什么？揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题

2、，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读识字。1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。2、同桌互读课文和圈出的生字，交流记住生字的方法。3、听老师范读课文，学习老师朗读的语气。4、指导识字。（1）、带音节出示文中的生字词语，指名读。齐读。开火车读。（2）、去掉音节读词语。指名读。齐读。开火车读。比赛读。（3）、出示会认的生字，指名读。齐读。开火车读。4、小组合作读课文，可以1人读1段，可以齐读。注意帮助不会读的同学读课文。5、指明逐节朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？评议：你想对朗

3、读的同学提一点什么建议？随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。鼓励：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？6、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？还有不能读懂的地方吗？三、指导书写。1、出示“可、石、办”三个生字，指名认读、扩词。2、观察三个生字的结构特点。3、给三个生字描红，体会。4、请小老师提醒大家写这三个字要注意什么。师板书讲解要领。5、仿写生字。师巡视，个别辅导。第二课时一、复习。1、认读生字词语。2、齐读课文。二、细读课文、感悟道理。（一）导读第一自然段。1、指名读，思考：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。（1）读准字

4、音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？表演乌鸦到处找水喝。4、乌鸦到处找水，找到水了吗？乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？指导朗读第二句，读出高兴的语气。5、乌鸦喝到水了吗？为什么喝不到水？板书：喝不着、水不多、瓶口小。它很想喝水，可是喝不着，心里怎样？书上哪句话写乌鸦心里着急？指导朗读第三、四句，读出着急的语气。5、齐读读第一节。（二）导读第二至三节。1、出示插图2，请学生仔细观察，想象乌鸦喝到水后高兴的样子。板书：喝着了。2、乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？乌鸦想出办法了吗？齐读第二节，读出

5、高兴的语气。板书：想办法。3、学习第三节。（1）出示三自然段，数数这一段共有几句话。（2）男女生分读本段的两句话，想想乌鸦想了什么办法。（3）老师演示实验过程，想象乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？理解词语“渐渐”，指导完成读读说说。板书：放石子。（4）指导朗读：“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。（5）指导背诵。三、总结拓展。1、听录音读课文。2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。4、你还能想出别的办法让乌鸦喝到水吗？四、指导书写。1、出示“法、找、许”三个生字，指名认读、扩词。2、观察三个生字的结构特点。3、给三个生字描红，体会。4、请小老师提醒大家写这三个字要注意什么。师板书讲解要领。5、仿写生字。师巡视，个别辅导。五、扩展活动1、除了小石子，还能