六年级上册第四单元测试

1、六年级上册第四单元测试爱护地球家园地球，是人类共同的唯一家园。如果毁坏了地球，我们别无去处。保护地球，珍惜资源，是永恒的主题。积极行动起来，成为环保小卫士吧！字词小天地（20分）一、读句子，写词语。（3分）1.地球上的kun w( )等许多z yun( )都是有限的，k ji( )一天终究会到来的。2.只有善待h i k qn( )的地球母亲，人类才会少遭受大自然的wixi( )二、 比一比， 组词。（5分）卷（ ）俊（ ） 堵（ ） cn（ ）眷（ ）峻（ ） 赌（ ） 参 cn（ ）券（ ）骏（ ） 睹（ ） shn（ ）的那。三、火眼金睛，改正下面词语中的错别字。（4分）一页扁舟（ ）

2、流念忘返（ ） 振耳欲聋（ ） 生机篷勃（ ）渴泽而渔（ ） 罪愧祸首（ ） 风雨同周（ ） 苟延残湍（ ）四、查字典填空。（4分）“顾” 字用音序法应查音序_，再音节_；用部首法查_部首，再查_画，字形结构是_，第四画名称是_ 。它的解释：A.到商店来买货物的；B.拜访；C. 珍惜，顾念；D.看或转过头看。依次写出含有这些意思的四字词语：_、_、_、_ 。五、日积月累，按要求积累成语。（4分）1.含有“天”或“地”字的：2.含有“草”或“木”字的：句子百花园（30分）一、点击名句，把句子补充完整。（4分）1.善待地球就是 。2.拯救地球就是 。 3. ，留与子孙耕。 4. ，无限的循环。 5

3、. ，共营生命绿色。二、用“心”字组词填空。（4分）1无论遇到什么情况，我们都要( )，不能慌张。2尽管国际社会时局不稳，风云突变，我们必须( )正义必胜的信念。3.我的手表坏了，你瞧，表针已经( )不动了。4.改革开放三十年多来，全国人民的生活水平提高了，社会秩序( )5.近来物价( )了，百姓个个都安居乐业了。三、我是小裁判，正确的打“”，错误的打“”。（4分）1地球是一个半径只有6300多米的星球。 （ ）2水资源、森林资源、生物资源、大气资源都属于可再生资源。 （ ） 了。3“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”这句话采用了比喻和拟人的手法。 （ ）4“

4、他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这句中的“另一种东西”指老农创造的绿洲以及他的精神。 （ ）5“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这传达出了这片土地是神圣的的主旨。 （ ）四、按要求写句子。（11分）1.不少科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地等许多设想。句子瘦身：2.地球在群星璀璨的宇宙中非常小。改为比喻句：3.人们随意毁坏自然资源，难道不是给人类带来严重的威胁吗？改为陈述句：改为感叹句：4.句子模仿。我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们热爱河流， ；我们热爱 ， 。5.为学校草坪上的警示牌写一条宣传语，提醒大家爱护草坪，不要用“爱护”“禁止”等类似的词语：

5、五、品读告示。（3分）某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。1.这则告示告诉游人什么呢？2.它写得好不好？说出你的理由。六、我是小教练，整理乱句并不难，填上序号。（4分）( )研究小组花了一年多时间，他们发放了调查问卷，咨询了林业、科技、环保等专家学者，掌握了大量资料。 ()母亲告诉她，运到城里作绿化了，小女孩当下对着；()几年前的一个中午放学回家，欧苏红发觉院子中央；()擦干眼泪，欧苏红决定：写一篇论文，为决策层遇；()研究小组得出结论：由于城镇生活环境不同于农村；()在老师的帮助下，欧苏红成立了研究小组，开始了；阅读新世界（20分）；当长白山只剩下了树

6、；秋天的长白山，被称为金色的殿堂；1986年，长白山自然保护区的南坡和 ( )母亲告诉她，运到城里作绿化了，小女孩当下对着母亲伤心地哭了。( )几年前的一个中午放学回家，欧苏红发觉院子中央的大桂花树不见了。( )擦干眼泪，欧苏红决定：写一篇论文，为决策层遇到类似问题找到解决办法。( )研究小组得出结论：由于城镇生活环境不同于农村，移植到城镇的大树，其成活率大打折扣。( )在老师的帮助下，欧苏红成立了研究小组，开始了实地调研。阅读新世界（20分）当长白山只剩下了树秋天的长白山，被称为金色的殿堂。可有人问当地一位老人，今天的长白山和过去的长白山有什么区别吗？老人反问道：“现在的秋天，在长白山还能看

7、到野生动物吗？”1986年，长白山自然保护区的南坡和西坡遭遇15号台风的自然干扰，导致近一万公顷原始森林的活立木发生大面积倒伏，跨越长白山的阔叶红松林、针叶混合林和岳桦林三个森林垂直分布景观带。当时有一种观点，说是100多万立方米的木材，在风倒区不捡出它们来要着火，着火谁负责？自那以后，长白山车水马龙，人声鼎沸，马达轰鸣，那片风倒木一根也不剩地被捡走了。大山里的野生动物也有它们的生活习性，面对嗓音污染，它们用无言和离去表达了抗议。在人们把风倒木捡出大山的几年中，拖拉机、推土机和几千个伐木工人全进去了，土壤结构、幼树幼苗、整个自然生态遭到破坏，那么一大片林子光秃秃地再没有长出一棵树。上个世纪九十

8、年代中期，长白山的马鹿还有500多头。后来被旅游景点命名为“地下森林”，里面修了栈道，马鹿在林中的迁徙路线被阻隔，到2005年再做统计时，长白山森林里的马鹿的数量已不到50头。 从2000到2005年，曾经有6年的时间里，打松子成了长白山的经济增长点，一棵棵高大的红松被个人承包。森林里，不但有树，也有松鼠和其他很多动物。松子就是它们的食物。如果这些动物的粮食被我们人类吃了，野生动物靠什么生存？松子也是松树的孩子，松子在维系森林生态系统中起着重要的作用。一些树种自身并不能落地生根，它们要靠松鼠把种子吃了，排出粪便，松子才能破壳，才能生根成长。松鼠在森林里承担着重要的角色。可是当人们视松子为发财的

9、来源时，拖拉机、推土机都进了林子。地上捡不够，树上打还不够，为了彻底和快捷，连枝带头砍了下来。以往每年9月马鹿生产的时候，它们的动静热闹极了。可当人、车在松子成熟的季节也进了林子之后，小马鹿的啼哭声听不见了。大山里的老人说，现在的长白山还有很多山，但已经没有了森林，有的只是林子。林子里有树，森林里却应该有很多动物的叫声。1.从文中找出反义词。(3分)幼稚( ) 次要( ) 倾斜( ) 鸦雀无声( )2.联系上下文解读句子。(2分)松鼠在森林里承担着重要的角色。松鼠承担的“重要的角色“指的是什么呢？ _3对长白山自然保护区的破坏，文章主要叙述了哪几件事？用简练的语言加以概括。(4分) _ _4“

10、现在的秋天，在长白山还能看到野生动物吗？”你认为这句话在全文结构上起什么作用？(2分) _5.细读文章，举例说说这篇文章主要采用了哪几种说明方法？(6分) _6我们似乎看到了满目疮痍的长白山，听到了长白山的声声呜咽，作为学生，你想对那些肆意破坏环境的人们说些什么？(3分) _习作PK厅（30分）地球是人类唯一的家园，小朋友们走进大自然，去考察资源浪费和环境污染的现状，倾听家园的呼唤，提出自己的看法、建议，并积极行动起来，共同爱护我们的家园，让天更蓝，地更绿，水更清?然后写一份建议书或以环保小卫士在行动为题作文。第四单元测试参考答案字词小天地一、矿物 资源 枯竭 和蔼可亲 威胁三、页叶 念连 振

11、震 篷蓬 渴竭 愧魁 周舟 湍喘四、G 页 4 左右 竖提；顾客盈门 三顾茅庐 奋不顾身 左顾右盼句子百花园一、善待自己；拯救未来；但存方寸地；有限的资源；珍惜自然资源二、镇定 坚定 固定 安定稳定三、 四、1.科学家提出了设想。 2.地球在群星璀璨的宇宙中像一叶扁舟。3.人们随意毁坏自然资源，给人类带来了严重的威胁。 人们随意毁坏自然资源，的确给人类带来了严重的威胁啊！4我们热爱河流，如同孤独的旅者渴望同伴温暖的身影一样。我们热爱动物，如同上学的孩子追寻朋友亲切的安慰一样。我们热爱绿叶，如同干渴的行人期盼泉水清凉的甘甜一样。我们热爱蓝天，如同畅游的鱼儿偎依大海宽广的胸怀一样。5.小草有生命，

12、足下要留情！五、1.不要乱涂乱画，不要乱丢果皮纸屑；不能摘花折枝，不要拿走任何东西。 2.好；理由，略。六、5 2 1 3 6 4阅读新世界1. 成熟 重要 垂直 人声鼎沸2. 一些树种自身并不能落地生根，它们要靠松鼠把种子吃了，排出粪便，松子才能破壳，才能生根成长。3.三件事。一是长白山的森林被破坏；二是马鹿的数量锐减；三是打松子造成了森林生态系统失衡。4.引出下文，为下文展开叙述作铺垫。5.列数字、举例子、作比较，例子略。6.开放性试题，围绕环境保护作答即可。小学语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程

13、设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。一、试卷内容整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。试题特点：1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：看拼音写汉字，形近字组词，补充成语，改错别字，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。2、落实了口语交际能力的考查与评价：语文课程标准明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，通过品