从全国卷选择题谈双基的复习对策

1、南安一中 黄沿海,从全国卷选择题谈双基的复习对策,高三复习主要研究什么？,教师,命题人,学生,一、选择题的功能,高考化学选择题为II卷大题的补充，呈现出题型多样、知识点覆盖全面、难度不大以容易题和中档题为主的特点，侧重于双基考查，分值比较重(每题6分)，且是单选题容易得分。所以要想高考得高分，必须提高选择题的准确率。,？,二、近4年全国卷考查题型与知识内容,1、近四年全国卷高考题中选择题呈现情况： 化学与生活（4年） 有机化学（4年，前两年2题） 元素推断与周期表、周期律（4年） 电解质溶液（4年） 化学实验（4年） 原电池（2年） 阿伏加德罗常数的有关计算（2年） 化学反应速率和活化能（1年

2、）,三、全国卷化学选择题分类统计,高频考点呈现形式,化学与生活,化学与生活,高频考点呈现形式,？,化学与生活,高频考点呈现形式,？,化学与生活,高频考点呈现形式,教学策略,重视化学史 重视化学与STSE之间的关系 重视必修1、2的物质的用途 重视化学与生活 重视化学与技术,有机化学,高频考点呈现形式,碳链异构 位置异构,有机化学,高频考点呈现形式,碳链异构 位置异构,键线式、官能团性质、反应类型,有机化学,高频考点呈现形式,碳链异构 位置异构 官能团异构,有机化学,键线式,高频考点呈现形式,教学策略,针对性补充教学 有机化合物的结构（键线式） 有机化合物的简单命名 同分异构体 有机物的官能团和

3、性质,元素周期律,高频考点呈现形式,离子、结构、性质推断,元素周期律,高频考点呈现形式,元素周期表、离子推断,元素周期律,高频考点呈现形式,周期表、结构、离子推断,元素周期律,高频考点呈现形式,周期、结构推断,教学策略,重视推断能力 重视与物质结构与性质的相互融合（离子键、共价键、电子式、离子化合物和共价化合物、电子式、结构式、分子式、熔沸点、键极性、分子极性） 重视与其他模块的融合（反应原理、化学与生活）,电解质溶液,高频考点呈现形式,弱电解质的电离平衡、化学计算,电解质溶液,高频考点呈现形式,沉淀溶解平衡、化学计算,电解质溶液,高频考点呈现形式,沉淀溶解平衡、化学计算、图像分析,电解质溶液

4、,弱电解质的电离平衡、化学计算、图像分析,高频考点呈现形式,教学策略,突出基本功、能力 考查能力点集中 重视与化学计算的融合 重视沉淀溶解平衡问题 重视图表信息在解决定量问题中的作用,化学实验,高频考点呈现形式,试剂保存和物质检验,化学实验,高频考点呈现形式,实验分离方法及其原理，重视有机融合,？,化学实验,高频考点呈现形式,实验操作细节 定量实验,综合实验（沉淀溶解平衡、二氧化硫性质、元素性质递变规律）,化学实验,高频考点呈现形式,铁离子检验、金属活动性、铝热反应、沉淀转化,？,？,教学策略,重视实验基本操作 喜欢以表格的形式 重视学生是否做过实验及对实验的基本理解 重视实验思想方法 重视实

5、验设计与评价能力 关注实验化学,电化学,关注化学与生活,高频考点呈现形式,？,电化学,高频考点呈现形式,关注化学与生物的融合,教学策略,考查形式灵活 重视对原理的理解 关注生活、工业， 关注与其他学科的交叉融合,图表信息,考点呈现趋势,沉淀溶解平衡、化学计算、图像分析,图表信息,弱电解质的电离平衡、化学计算、图像分析,考点呈现趋势,教学策略,14年开始选择题也开始出现图像信息问题，在向优秀试题浙江卷、广东卷靠近 试题考查的知识点相对不固定，喜欢用相对简化的数学方法来解决化学问题,化学计算,化学计算不能忽视,化学计算,化学计算不能忽视,化学计算,化学计算不能忽视,弱电解质的电离平衡、化学计算,化

6、学计算,化学计算不能忽视,沉淀溶解平衡、化学计算,化学计算,选择题化学计算不能忽视,沉淀溶解平衡、化学计算、图像分析,化学计算,弱电解质的电离平衡、化学计算、图像分析,选择题化学计算不能忽视,教学策略,计算专题复习,（一）教师需要亲自参与全国卷的研究 （1）基本考点有哪些？ （2）需要有什么知识贮备？ （3）考查哪种具体能力？ （4）根据年份的变化，体会其导向的变迁与其他省份有无联系，从而对试题发展有一定展望。,Company Logo,四、复习备考建议,（二）明确高三化学复习全年的任务规划 （1）掌握知识和常规考点的思维程序，帮助学生 建立扎实的具体问题的思维能力 （2）掌握复杂情境下信息的整合及表达的规范,Company Logo,四、复习备考建议,（三）提升复习课的品质和效率 改变复习形式，可通过创设情境、创设任务、创设实验情境等方式呈现出新形态的复习课 内容上进行整合 形成解决问题的思维程序或模型 学生积极性参与是关键。,Company