河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《敬畏自然》第2课时教案 新人教版

1、敬畏自然主持人：时间参加人员地点主备人课题11敬畏自然教学目标1.知识与技能：1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。2、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。重、难点及考点分析1、概括要点，理解层层推进的论述方法2、探究思考，理解关键语句的深刻含意。课时安排第2课时教具使用教 学 环 节 安 排 一、回顾导入二、问题探究、学生圈点勾画，提出疑难问题，教师引导学生精读课文，钻研课文，对自己提出的问题，主动探求答案，并存疑。 、以小组为单位展开讨论，合作探究，并存疑。 、就尚未解决的问题，全班展开讨论。如有疑难，教师酌情点拨。学生提出的疑难问题可能有： 、“敬畏自然”

2、的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？ 、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ 、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？自主学习成果展示：、敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存

3、在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。、课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就具有可比性。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。、只

4、要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制，就会觉得精巧了。生物学家研究得越精细，越觉其精巧。苍蝇蚊子固然讨厌，但是想想这样小小的生命怎么会长成这样的，苍蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。、作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是大概念，既包括低级形态，又包括高级形态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。照作者的说法，人之于宇宙，有如

5、头脑之于全身，这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头脑的思维当然就是一个人的认识、一个人的思维，这就容易理解这一串话语了。再则，也说明人与宇宙是休戚与共的，例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人痛苦，所以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。、作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”

6、，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。三、揣摩品味、请同学们品读课文，勾画出文章中你最喜欢的句子，并在空白处作批注。学生回答、教师评价。、师生共同总结文章中语言的优美之处。文章运用了拟人的修辞方法，使该事物生动形象。 例如：宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。文章用了比喻的修辞方法，使该句子生动形象。 例如：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 文章运用了对比的手法，对某一事物起突出、强调作用。 例如：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 文章运用了排比的修辞手法，起增强语势作用。例如：我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维

7、即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。 本文多次运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 例如：谁说宇宙是没有生命的？、教师小结：文章美，美在语言，美在情感。四、课堂小结 作为一篇科学文艺作品，本文达到了科学理性与人文关怀的统一。文章不仅让我们学到了层层推进的论述方法、优美的语言，还唤起了我们对环境的忧患与思考。五、拓展提升 文章中说“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”对这句话，你有何看法？学生展开热烈的讨论，各抒己见，踊跃发言。 教师一方面鼓励学生发表自己的看法，一方面引导学生课后搜集资料，根据事实来思考问题。备 注作业布置仔细观察周遭的环境，思考：保护身边的环境，你有哪些建议？重难点及考点巩固性练习1 找出下列词语中书写的错误，并改正过来。咫尺之间 狼籍斑斑 高深漠测 不直一提 相形见拙 精巧决伦不可思议 喜怒衰乐 壮丽无比2 读下