小数乘整数教学设计

1、小数乘整数教学设计教学内容：苏教版第九册第6869页例1、“试一试”“练一练”及练习十二相应题目。教学目标：1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及推理的能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重难点：理解计算法则的算理。教学准备：多媒体课件、学生练习用纸、计算器教学过程一、 创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。课件出示例1的场景图，问：从图中你知道哪些信息？2、根据这些信息，

2、要求“夏天买3千克西瓜要多少元？”，（课件出示：夏天买3千克西瓜要多少元？）怎样列式？3、这个乘法算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？揭示课题：小数乘整数二、自主探究，探索计算方法1、启发探究，教学例1：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?出示课件：独立思考，借助已学过知识算出得数，并记录下简要的过程。2、合作交流展示学生计算结果，让学生说说每一种算法的过程，再把算法在小组里交流。(1) 0.80.8+ 0.8 2.4（2） 0.8元是8角，83=24角，24角=2.4元。（3）0.8里面有8个0.1,0.83等于24个0.1，就是2.4元。3、探究计算方法0.83怎样列竖式?先

3、请学生试一试，再展示学生的乘法竖式：0.8 3 引导学生明确:小数乘整数要末位对齐。0.83，3和谁对齐? 0.8表示8个0.1，8个0.13等于多少个0.1？根据学生回答，老师板书： 0.8 8个0.1 先按整数乘法计算 3 2.4 24个0.1 再点上小数点答：夏天买3千克西瓜要2.4元。小组讨论：比较三种算法有什么联系？（计数单位相同）在小组里说一说它的计算过程。引导学生得出：先按整数乘法算，再点小数点4、教学例1的第（2）个问题。你更喜欢哪种方法？再来完整的说说是怎么算的？下面我们就用这种方法解答一个问题，请看下一个屏。（课件出示）：冬天买3千克西瓜要多少元？怎样列式？要求学生独立用竖

4、式完成，一生板演。师生共同分析计算方法。根据学生回答，老师板书：2.35 3=先把2.35看成235，用2353=705，也就是先按整数乘。即2.35里面有235个0.01，235个0.013=705个0.01，就是7.05，再点上小数点。5、比较两道题，你发现什么？怎么算？把计算方法在小组里交流，再汇报。因数是三位小数，积是几位小数？因数是四位小数，积呢？6、观察比较，归纳方法。教学“试一试”。（出示课件“试一试”题）用计算器计算下面各题，看看积和因数的小数位数有什么联系。2.853 4.7612 1030.253有什么发现？积的小数位数与什么有关？小组讨论小数乘整数的计算方法是什么？引导学

5、生归纳计算方法：计算小数乘整数时，先按整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。四、 巩固提高1、 完成课后“练一练”第1题。课件依次出示：3.7 4 6 0.1 8 3 5 5 1.3 5 0.2 4 先说说每道题的积有几位小数,再独立完成，展示讲评。2、完成“练一练”第2题。课件出示：根据14823=3404，直接说出下面各题的积。14.823= 1482.3= 1480.23= 1.4823=3、完成练习十二第2题。课件出示：小华看见远处打闪以后，经过3秒钟听到雷声。已知雷声在空气中传播的速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）学生独立完成，集体讲评。五、 全课总结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？六、 板出设计小数乘整数0.83=2.4(元) 2.353=7.05(元)0.88个0.1 先按整数