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文档简介

1、教学反思-我在学生身上学到了“信任”我总觉得，现在的孩子都是在大人的庇护下长大，自主、自立的能力很差，所以我对他们时时、事事都是十二分的不放心。每天布置作业，我都是挑选最简单的习题让他们做，稍微难一点的作业，我都是讲解后才让他们完成，从不让他们尝试着先做后讲解-我想反正他们做不好。这次月检测，试题偏、难，我就想，学生肯定是考砸了，一定是没有几道题他们能做正确。但最后的成绩却出乎意料-学生的成绩相当的好！于是，我从此试着放开了手脚：例如在上“制作扇形统计图”这节课时，就尝试让学生自学，分小组自由探讨学习，学生听了我的安排与以前不同，显得异常兴奋，课堂气氛一下子活跃起来，但我还是不放心的问他们：“

2、有没有信心学好这节课？”同学们的回答是肯定的，响亮的，自信的。然而，我还是担心：他们会计算百分比吗？他们会求圆心角吗？我不安的在教室巡视着。学生们议论着，翻看着课本，写着、画着，不时还传来笑声，我好几次都想让他们停下来，我来讲解了事，但还是克制住了自己，十几分钟后，他们开始动手完成课后习题了，教室里也安静下来了、我发现，学生会求百分比和圆心角，连平时不爱学习数学的王朝同学、杨康同学完成习题的过程也很合理。二十几分钟后，学生完成了学习任务，我很激动，马上出示了我准备的测试题想检测一下学生自学的效果。我让他们独立完成，再小组批阅，我最后抽查。没想到，只有三名学生的分数在85分以下，特别是学生制作的

3、统计图很精确很美观。这节课早早的轻松的完成了学习任务，我也在学生身上学到了“信任”！通过这节课我认识到：1、 教师要采取民主的教学方法，培养学生思维的独立性和灵活性。教师在课堂上必须给学生以较多的自由，让学生身心回归课堂，允许他们用自己的头脑进行独立思考，允许他们标新立异勇敢发表不同见解，鼓励他们尝试操作。不民主，不尊重学生的做法对发展学生的各种品质没有一点益处。2、 在以后的教学过程中，要努力培养学生的自学兴趣和能力。兴趣能极大的提高大脑皮层的兴奋状态，对感兴趣的事情人能长期坚持，丝毫不感到疲劳，同时还能达到最优化的效果。学生学习也是如此，就象那节课，他们的兴趣很浓，效果也很好。然而，在以后

4、的教学中我不可能总用这种教法吧，我必须有目的的激发学生自学的兴趣，培养他们自学所需要的各种智力品质和智力技能。我想可以从以下几方面入手：结合教学内容向学生提供一些新颖实用的补充材料。例如，学习七年级“三视图”时，我给学生提供长方形、正方形、圆柱、圆锥等模具外，还可以提供萝卜、土豆等让学生切、割自己需要的几何体。让学生获得自学的成功体验。教学过程中，教师向学生提出的自学任务难易程度必须适中，既符合学生的原有水平，又有一定的挑战性。同时教师还要注意对学生自学成果给以恰当的肯定，不要因为学生在自学过程中出现幼稚、错误的问题而责备学生。通过课堂教学教给学生自学的方法。例如，引导学生使用“发现法”进行学习，训练学生独立自主发现问题、分析问题、解决问题

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