浅谈如何提高高三英语复课知识教学的效率

1、浅谈如何提高高三英语复课知识点教学的效率高中英语课程的总体目标之一是培养学生综合语言运用能力。而语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。所以，在高三英语复课教学中教师有必要对英语语言知识进行讲解。但对知识解释往往是枯燥无味的，如果教师对知识点的解释方法单调，平淡无味，高三学生在复习中会产生厌倦情绪，不利于提高教学效率。那么，在高三英语复习课课堂中如何实现高效知识教学呢，我认为应该注意以下几个问题：一、坚持三条原则我在引导高三学生进行语言知识复习时遵循了以下三条原则。第一，学生的辅导资料书中已讲过的重点、难点教师不再讲解，要求学生能自己归纳的，教师不用动手，让学生提前自学，以

2、培养其动手能力与归纳能力。第二，先学再讲，以练代讲。教师在了解了学生的自学情况后，课堂提问，检测学生掌握情况，然后再辅之以对应的练习，巩固知识，以练促讲。第三，学生辅导资料书中未涉及的，但高考中会出现的一些知识点或者资料书中讲解不甚全面的，教师要大力补充讲解，不必囿于资料书。如资料书中出现了if not，if possible，if so，但未出现if only，what if 省略句的用法教师应给予补充，并列出恰当的意境进行辨析。依据这几条原则，不仅扩充了学生的知识贮备，而且训练了其基本技能，培养了自学能力，加深了他们对高考英语的认识。二、活用几条方法1、灵活运用归纳法、演绎法与比较法对语言

3、知识的教学有归纳法与演绎法等教学方法。归纳法是指让学生接触某项英语语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性知识，进而对材料进行加工，鼓励学生发现规律或帮助学生分析，引导他们思考，最后总结出规则。这种放学方法能调动学生的思维活动，发挥他们的学习积极性和主动性，培养他们的探究能力。例如，在自学强调，句式的采用归纳法。教师在举例子时，1. It was on that farm that I came across that lovely lady in 1973. 2. It was I who / that came across that lovely lady in 19

4、73 on that farm. 3. It was in 1973 that I came across that lovely lady. 4. It was that lovely lady that I came across in that farm in 1973.让学生观察，分析它们的结构，进而发现规则，归纳出该句型的结构是It is / was +被强调成分（主语、宾语、状语）+ that / who +其余句子成分。然后引导学生思考，进一步进行操练，以便巩固加深这一句型。用演绎法时，先讲相关的规则，然后根据规则举例子，在按照规则练习。如在解释used to do sth与be

5、 used to doing sth时，教师可直接解释二者的结构，搭配与意义，接着举例子；Her father used to go for a walk after dinner.(现在已不做了.) Her father is used to going for a walk.(习惯性动作.)然后知道学生用这两个短语造句子，巩固掌握。也可用比较法，比较两种知识点的差异，引导学生去思考、鉴别，抓住特点，掌握其用法。如第一组例子可引导学生思考如何对谓语动词强调，是否可用It isthat句式。让学生明白对谓语动词强调要在主语之后，谓语动词之前加do/does/did来表示“的确，真地，务必”之意

6、。使他们真正能区分，自如使用这两种强调句式。2、巧妙使用具体语境进行讲解知识解释要在有意义的情境中进行，也即对知识讲解要放在具体的语言环境中。大家都知道，语言的使用是在一定的语言环境中进行的，知识讲解是为了让学生更有效的使用语言，进行交际活动，所以知识解释要在语境中进行，让学生在贴近生活实际的语言材料中感知，学习知识，不仅能加强学生对知识点的理解、掌握，能促进学生交际能力的形成与发展。例如在解释情态动词have to与must时，教师可创设情景，引导学生去想象，一个小男孩正在书桌旁努力学习，他脑海中浮现的景象是他的父亲正在用鸡毛禅子打他的屁股，而另一个男孩也正在书桌旁努力学习，他脑海中浮现的景

7、象是他将来带上了博士帽，试问同学们，哪一幅画用句子I most work hard，哪一幅画为I have to work hard来表示？然后继续让学生讨论在 I _ look after my mother because she is ill in hospital 句子中是用must还是have to哪一个更合适？要求学生创设情景，继续操练。3、恰当借用其它学科知识讲解知识点对知识点的解释，往往会因为学生的不理解而枯燥无味，有时教师费了九牛二虎之力在“唱戏”，学生却听得一团雾水。在这种情况下，教师可借用其它学科的知识，创造轻松和谐的课堂氛围，能吸引学生的注意力，收到事半而功倍的效果。如

8、在讲解the other, the others, others与another时，可这样表示x(one) + y(the other) =2; another = x+1(x是不确定的)somethe others除去一点，其余的是others然后再列出几个典型例子，学生一看十分清楚，轻松地掌握它们的区别，课堂氛围也为之活跃起来。 当然，教师要事先准备，多动脑筋，勤积累，多查阅资料，常向其它学科科任教师请教。只要多花功夫，才能恰到好处地解释知识点，吸引学生的注意力，提高教学效果。4、精讲精练，多与高考习题接轨对知识解释并非多多效益，对于一般性知识，大可不必讲解，要分重点、难点、考点、空白点、

9、易错点。要讲清，讲透，使学生能举一反三，触类旁通。对知识点的解释尽量做到简明扼要，切中关键。讲与练的统一构成英语教学的基本过程。教师在精讲后，要让学生多做练习，多做练习应该是典型的，代表性的习题，最好是高考习题的变式练习。5、新旧知识互相联系，进行对比与比较。在高三复课教学中，这一点尤为重要。联系新旧知识，进行恰当对比，能更好的对新旧知识进行归纳，弄清内在联系，与本质区别，才能促进学生知识正迁移的发生，防止学生知识负迁移的出现，有利于学生构建知识网络体系，减轻学生的识记负担，提高学习效率，培养其严密思维的形成。6、巧设课后任务型作业，巩固学习成果我在每次进行知识点复习课之后，都会进行正式作业布

10、置，布置的作业不再是简单的完成句子之类的习题，而是自己设计的原创作业。这些作业包括两类：一类是翻译句子，这些句子中几乎囊括了本单元知识课中的所有重要语言点；二类是用所给定的句式和短语，写一小段合乎逻辑有语义的段落。如在复习完Book3,unit3,The Million Pound Bank Note的知识点之后，有一位学生编写了如下一段话。Born in a rich family ,Henry Admas was brought up to value honesty and good manners.Believe it or not ,according to the passage ,we knew he liked wandering for adventure ,which accounts for the beginning of his story.So whenever he was permitted to voice his opinion,he always went ahead.这种作法既巩固了学习成果，又激发了学生的学习积极性与灵活运用语言的能力，还培养了其创新精神，为写作打下了坚实的基础。7、充分运用多媒体辅助教学在英语复课知识点教学中，充分运用多媒体辅助教学能将抽象、乏味的知识变得