班主任育人工作经验总结尚志市逸夫学校宋蕾

1、班主任育人工作经验总结尚志市逸夫学校 宋蕾我2004年毕业于牡丹江师范学院英语教育专业，同年被分配到尚志市逸夫学校担任初中英语教师，2006年被调入高中部担任英语教师和班主任至今。十年来，我始终战斗在教育战线的最前沿，勤勉自励、孜孜以求，以身肩太阳底下最光辉的事业为荣耀，以历练一名合格的人民教师为己任，伴着热情和务实的态度快马加鞭地行走在教育教学的大路上。刚刚走上工作岗位的我，面对一双双求知的眼睛，霎时感觉到自己肩上责任的重大，一种使命感油然而生。我精心准备好每一节课，努力让学生汲取更多知识的甘露。我课上认真教学，循循善诱，课下和蔼可亲，与学生融入一片，所教成绩一直名列同学科前茅，深受领导与同

2、事的认可和学生的喜爱。由于我对工作勤奋、进取，对学生负责、关爱，学校将我调入高中部担任班主任工作。困难与挫折远远超出了我原始的预设，然而，我没有被击倒。我坚信勇于向自我宣战是一种积极的人生态度、负责任的人生态度。 “言传身教”是我作为班级的领导者、引路人而一贯奉行的工作作风。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处是楷模。我想，作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生

3、，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，孩子们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事业。班风是学风的根源，学风是学绩的保障。我尤重视班风建设，大到学生人生发展的方向，小到班级每个角落的布置，我都会亲自过问。我的勤奋努力、一丝不苟的工作态度在不知不觉中影响了学生。在我的教育和带领下，学生养成了良好的学习、生活习惯以及为人处世方式。在

4、新生军训、团体操表演中，我班都赢得了第一名的好成绩。在各学年度的班级评比中我班每次都被评为“一等优秀班集体”。我还积极组织学生积极参加团活和班会等活动，和学生融到一起。在2013年学校德育实践活动课大赛中，我指导的做一个有责任感的中学生一课，荣获一等奖。我一直提倡班级工作要重一个“情”字，班主任老师要重一个“爱”字。于是，在学习上我严格要求他们；在生活上，我尽自己最大的努力去关爱他们，让学生感受到亲人的关爱和家一样的温暖。“每逢佳节倍思亲”，每一个学生们回不去的节假日，我都为他们送去节日的特色食品，端午节的棕子，中秋节的月饼、元旦的水饺等等。这些在家虽然是平常之物，但离家的节日，吃到老师送去的

5、食品，他们会特别感动，因为这里还凝聚了老师浓浓的爱。我班有个学生叫田园，沉迷于网络荒废了学业。我多次做他的思想工作，一次做不通就两次，两次做不通就三次。他的父母都在外地，我深知自己不仅要担负起教师的责任，还要担当起父母的角色，因为我一直把班级的每个学生都当成自己的孩子。我几次在寒风凛冽里出入网吧找寻田园的身影，终于他被我的付出和诚意打动了，重新投入到学习中来，最后以优异的成绩考入哈尔滨理工大学。在辛苦的付出和细心投入中，我了解了单亲家庭里孩子的心声，我挽回了厌学生、学困生的热情，我感受了六十人拥臂相呼的喜悦，我收获了管理学生的经验这几年的旅途中，脸上流淌的究竟是汗水，泪水，还是雨水，我已无从分

6、辨，但我知道那滋味却是甜的。 由于工作出色，我在2010年获得“教学新秀”称号，2011年、2012年被授予“尚志市记功”称号，我所带班级被评为“尚志市先进班集体”。我深刻体会到，勤勉是成长的必由之路。十年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人无法理解其中之滋味。但无论怎样，收获的却是一份欣喜。正如一位教育家说过的那样：“只有当过班主任的教师，才算真正的教师。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：一、班主任的班级管理要“勤”，耳目要“灵”班主任是班级的核心，班主任对班

7、级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。二、班主任的心胸要“宽”，处事要“公”作为一名班主任，在工作中难免有因

8、这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报复行为。如果发生了这样的事情，我们班主任在对待这些学生的问题上心胸要宽阔一些，同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而自盛自责，达到润物细无声的效果。曾经有一位同学因其祖父去世不假而归，三天后返校受到了我的严厉批评，且不说我对该生的批评是否应该，但事实上因为我对他的当众批评导致他对我产生了抵触情绪，月考成绩呈直线下落，月考后的座位调整由于有班规规定：

9、按成绩自行选择，但该生眼睛严重近视。于是我通过做其它学生的工作将其调至前排，并找其谈心化解开思想上的结，特别是在处理该生与另一名班上的主要班干部，因打逗至课桌断腿的问题上，不偏袒班干部，公正处理了这件事。事后我没有想到，在一天午休时，该生主动到办公室几我面呈检讨并认错说：“主任，上次我爷爷去世，由于没有看见您就回去了，到校后您狠狠地批评了我，我对您有想法，现在我认识到是我错了，请您原谅。”听到这一席发自学生内心深处的话语，我深感欣慰，亦觉心颤。三、班主任和学生谈心要“诚”，要求要“实”班主任找学生谈话，这本是一件很平常的工作，但在进行此项工作时，班主任和学生之间要以“诚”相待，要像对待自己的子

10、女、自己的弟弟妹妹一样对待学生。很多时候我们找学生谈话或谈心，总是以一种特有的教师身份而出现，让学生觉得没有亲和力，谈话的内容、方式等方面让学生觉得是在接受一种说教，不易从内心深处产生共鸣。如果我们变换一种身份，或改变谈话的场所，把学生看成自己的亲人，让学生觉得你是他的年长的亲朋，谈话的效果可能就大不一样了。另外，班主任对每一个学生的期望值应该因人而异，一个成绩非常差的学生就不要指望他短时期内成为成绩非常优秀的学生，但这并不是说成绩差的学生就没有希望，而是要分时段提要求，切合实际，不致于使学生望洋兴叹。同时要不失时机地鼓励学生，懂得欣赏学生，我有一个体会：你经常说一个人行，结果往往这个人真的就

11、行了，你常说某人不行，这个人也就真的不行了。记得上届我班张蒙同学从高一到高二时，成绩排名班上20多名。通过一段时间的了解，我发现他思维活跃，也可以说是反应较快的那一类，其成绩与其智商不相符。在找他谈心的过程中，总不失时机地给予鼓励，结果该生成绩稳步提高，学习的兴趣也愈来愈浓，2012年高考，他以486分的较为优异的成绩被省内一高校录取。四、班主任工作的胆量要“大”，思路要“广”我们的工作对象是一些处于生理发育期、心理成熟期的青少年，由于各种因素的影响，在学生中“早恋”现象比较普遍，并因为早恋而出现多次群殴事件，如何对对待学生中的早恋，这也是我们作为班主任感到很头痛的一个问题。为此，我认为班主任

12、的思路可以“广”一些，胆子也可以“大”一点。我曾为此召开过三次主题班会。如何看待学生中的交“笔友”现象。怎样对待青少年与异性交流。也谈青少年的早恋问题。每次班会均让学生畅所欲言，不要有任何思想顾虑，要做到言为心声、说实话，学生的思维是异常的活跃，说什么的都有，有的同学说：交笔友就是变相地早恋，青少年的主要任务是学习，不应该与异性-交往，更不应该早恋；有的说交笔友可以提高写作水平，与异性-交往可以提高学习兴趣，谈朋友可以激励对方搞好学习，提高成绩。真是五花八门，问题才显出来了，如何收场？我引导学生收集书中讲述的，身边发生的，电视里看到的，甚至听别人传言的一些与早恋相关的人和事，然后进行对比分析，

13、让学生认识到早恋的危害。三次班会后我作总结性发言，其最大意是：正处于生理发育期的我们高中学生。对异性产生好感是正常的，相反对异性没有好感还不正常，有可能要看心理医生。但有好感正常，而出现早恋就不正常了。事后，有早恋迹象的同学及时认识到了自己的问题，把心思又重新用了在学习了，学习成绩亦有很大提高，至今，上述两位同学主动给我的谈早恋的危害的信还在我的办公桌抽屉里。五、班主任对违纪学生的处理要“严”，方法要“活”无论班主任工作多么深入，正如一个国家无论治理得多好总有人犯罪一样，违纪的学生总是存在的，在违纪学生的处理问题上，我认为要突出一个“严”字，对不同的学生的处理方法上，要体现一个“活”字。学生违纪因人因事而异，不同的学生犯不同的错误，处理方式应有不同，甚至不同的学生犯同样的错误，处理方式也不一样。有的同学偶尔因控制不了自己而犯错，该纠错，点到为上；有的同学屡教不改，可以请家长到校，结合家长进行教育。在学生违纪