西师版二年级(上)倍的认识教学设计

1、 西师版二年级（上）倍的初步认识教学设计 资阳机车天池希望小学 颜 卉教学内容：教科书P82P84 例1，例2。课堂活动 1，练习十九1、教学目标：1通过直观教学和实际操作，帮助学生初步建立“倍”的概念。2通过图解两个数量的比较过程，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，感受“几个”与“几倍”的关系。3培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。教学重点：帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点：帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教具学具：课件、小棒等。教学流程：一复习引入孩子们，前面我们学习了表内乘除法，我们先一起来复习一下。请大家看到大屏幕。1. 下

2、图各有几个几。（口答）2. （1）12里面有（ ）个4 你是怎么知道的？（根据用口诀求商算出来的）（2）10里面有（ ）个5 3. 引出课题。看来孩子们前面的知识学得很好。10里面有2个5，我们还可以说成10是5的2倍。（指着大屏幕说）在老师说的这句话里面有一个字是孩子们以前没有听说过的，是哪个字呀？老师告诉你们：它就是今天我们要认识的新朋友“倍”。（板书：倍的认识）二探索新知（一）教学例1摆一摆：（师生一起摆）现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友。（1）请孩子们拿出小棒，请你象老师这样在第一排摆2根小棒。（师生一起摆），第二排摆6根小棒。（同桌检查，你是象老师这样摆的吗？）（2）请你仔细观

3、察：我们把第一排的2根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的2根呢？（3个2根）你能把你的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有3个2根吗？（把每2根小棒放在一起）我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有3个2根。那么第一排有2根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个2呢？6里面有3个2。（板书）。（3）既然 6里面有3个2，我们也可以说6是2的3倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。（鼓励两个小朋友）。通过刚才我们一起摆小棒，我们知道了6里面有3个2，也就是6是2的3倍。现在请大家看大屏幕：第一排摆2根小棒，第二排摆8根小棒。你能像老师刚

4、才一样，带上“倍”这个新朋友来说说第一排小棒的数量和第二排小棒之间的关系吗？（请学生说）因为8里面有4个2，所以可以说8是2的4倍。说一说：（口答） （1）. 现在老师要把小棒变化变化了，怎么变呢？请看！我们把第一排的3只红蝴蝶看成一份，那么第二排的蓝蝴蝶里有几个这样的3只呢？（2个3只）那么第二排有几只蓝蝴蝶呢？（6只）第二排的蓝蝴蝶的只数是第一排红蝴蝶的几倍呢？（2）你是怎么知道的？。（因为6里面有2个3，所以6是3的2倍）（2）现在把第一排的红蝴蝶拿走1只，第一排只有几只了？（2只）第二排蓝蝴蝶有几个2只？（3个2只）那么第二排蓝蝴蝶的只数是第一排的几倍？（3）你又是怎么知道的？说给同桌

5、的孩子听听。（因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。）（二）教学例2：圈一圈：（动手操作）请小朋友自己动手在书上圈一圈，然后思考：红花有10朵，黄花有2朵。.把2朵黄花看成1份，红花的朵数是黄花的几倍？（5）你是怎么知道的?(抽生说：因为10里面有5个2，所以红花的多数是黄花的5倍。)想一想：（抢答）看来我们的孩子们很棒！现在老师来考考你们，谁最棒？请看大屏幕：把第一行的3个球看成一份，第二行的12个球每3个一份，想一想：12 里面有几个3？（4个）也就是第二行球的个数是第一行的几倍？（4）（三）小结：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了，当两个数量在比较时，：一个数里面有几个另一个数，这个数就

6、是另一个数的几倍。（全班齐读一次）所以“几倍”=“几个”。例如：2的4倍=4个2，5个3=3的5倍。（课件出示）三巩固练习（课件出示）四作业（书上）1. 小朋友，如果我们现在不看学具和图形，你还能说出一个数是另一个数的几倍吗？我们来试一试。完成书上第82页的议一议。（口答）2. 孩子们完成得很好，接着我们再完成练习十九的第1题。16里面有（ ）个4 16是4的（ ）倍？24里面有（ ）个3 24是3的（ ）倍？ 48里面有（ ）个6 48是6的（ ）倍？五拓展延伸1 小朋友们很能干，现在我们一起来玩闯关的游戏，好吗？有信心吗？说一说：下面每组数中谁是谁的几倍？你是怎么知道的？（请同学回答）16

7、和 4 5和15 6和30 12和4六总结师：孩子们，今天，我们都学习了哪些知识呢？ 生回答：我们认识了“倍”这个新朋友，知道了“一个数是另一个数的几倍”的意义，还知道了“几个”和“几倍”的关系。教学反思：倍的认识这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验“倍”的含义与作用，真正理解“一个数是另一个数的几倍”具体描述的内容。这节课我主要是通过让学生利用学具进行实践操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整个教学过程是让学生通过动手摆一摆，圈一圈，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经历、体验、探索

8、而明白其中的道理。在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，因此孩子们对倍的认识比较深刻，这节课上得比较顺利。通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。本节课中，我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言。一、抢答18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。35里面有（ ）个5，35是5的（ ）倍。25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。二、填空3的6倍=（ ）个3 4的2倍=（ ）个4 5的3倍=（ ）个（ ） 6个4=（ ）的6倍7个2=2的