课题：倍的认识

1、课题：倍的认识一、教学内容：教科书第50页内容。二、教学目标：1. 知识与技能目标：在感知基础上，理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立倍的概念。2.过程与方法目标：在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验。3.情感态度价值观目标：使学生体会倍与实际生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。三、教学重点：建立倍的概念。四、教学难点：理解一个数是另一个数的几倍。五、教学准备：课件，学具等。六、教学过程：（一）复习导入1. 填一填10里有（）个2；8里有（）个2；6里有（）个3；9里有（）个3.2. 圈一圈，填一填。（教师出示许多小动物图片）问：你知道这里有几个2吗？怎样才能让人一眼就

2、看出来有几个2？总结：2个2个地圈。（二）探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念师：（出示小兔子吃萝卜的图片），小白兔最爱吃萝卜，今天小白兔一家外出拔萝卜。1倍例：问：（出示胡萝卜2根，红萝卜2根）观察胡萝卜根数和红萝卜根数之间有什么关系?师：它们除了同样多的关系之外，我们还说红萝卜根数是胡萝卜根数的1倍。2倍例：师：（加2根红萝卜）现在红萝卜根数是胡萝卜根数的几倍？为什么？你是怎样想的？3倍例：（摆一摆活动）师：（加红萝卜2根）现在红萝卜根数是胡萝卜根数的几倍呢？为什么？你是怎么想的？（请学生回答）引学生说：把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有3个2根，是3份，红萝卜是胡萝卜的3倍。师：你是怎样看

3、出红萝卜是3个2根的？请你用6个圆片代表6根红萝卜，摆一摆让人一眼就看出红萝卜是胡萝卜的3倍。（全班摆，请一位学生起来交老师摆）师问：为什么2根2根摆？这里是谁跟谁比？（6根红萝卜跟2根胡萝卜比）师问：把（）看成一份，（）里有（）个（），是（）份，红萝卜根数就是胡萝卜的（）倍。师边提问边板书：胡萝卜：2根 1份 红萝卜：（3）个2根 （3）份红萝卜根数是胡萝卜根数的3倍。把（）看成一份，（）里有（）个（），是（）份，（）就是（）的（）倍。师：谁能像老师这样说一说？（提问两位同学，同桌说说，全班齐说）。师：除了两个两个地摆，还可以用圈一圈的方法，让人一眼就能看出红萝卜是胡萝卜的几倍，应该怎样圈？

4、（两个两个地圈）师：白萝卜根数是胡萝卜的几倍？问：（）跟（）比把（）看成一份，（）里有（）个（），是（）份，（）就是（）的（）倍。师小结：几个2根就是胡萝卜根数的几倍。师问：上面的题有什么共同点？（都是跟2根胡萝卜比，都是把2根胡萝卜看成1份）师小结：跟谁比就是把谁看作1份。师：（另外出示3根胡萝卜和2根红萝卜）红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？师问：（）跟（）比把（）看成一份，（）里有（）个（），是（）份，（）就是（）的（）倍。师问：为什么同样多的红萝卜跟胡萝卜比，一会儿是3倍，一会儿又是2倍呢？（前面是把两根胡萝卜看成1份，后面是把3跟胡萝卜看成1份）师小结：前面的1份数是2，后面的1份数是3，一份数变了，倍数也有可能发生变化，所以我们在遇到这种题时一定要找准1份数。（二）练习1第一行： 第二行： 第三行： 第二行数量是第一行数量的（ ）倍； 第三行数量是第一行数量的（ ）倍。你还能提出其他的倍数关系吗？3. 第一行：第二行：第二行小棒数量是第一行小棒数量的（ ）倍。师小结：当1份数是1时，跟他比的数是几就是几倍。4. 是的（ ）倍，把（ ）看成1份，（ ）里有（ ）个（ ），是（ ）份。师小结：有时候一份数可能是在下面，审题时候注意找准一份数。（四）总结师：本节课我们学习了什么内容？生：我们学习了倍。师：在求