一年级《分苹果》

1、分苹果教学设计教学目标： 1在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。 2初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习水平。 3在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析： 分苹果这节课的教学内容在北师大版一年级上册4041页。因为10的加减法在计算数学中比较重要。所以我在组织教学中力图让学生始终带着浓厚的兴趣去参与其中。10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的理解，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，持续强化数的“分”与“合”的意识。相关10以内的加减法在计算教学中

2、十分重要。教学时让学生用小棒代替苹果，自己动手分一分，并说出相对应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出相关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地实行思考。教学设计：一、创设情境，激发兴趣 1、师在黑板上贴出模拟苹果，生边看边数，一直数到了解10个。师问：“今天老师想请大家帮个忙，愿意吗？”生答：“愿意！”2、揭示课题：老师想请大家帮小猴分一分苹果。板书课题（分苹果）10的加减法二、动手操作，探究新知 1、在观察中体验加减法的含义。 师：观察黑板上老师贴出的苹果，把这10个苹果要分成两堆，你会分吗？有几种分法？生：能够分成1个和9个。（生在黑板上边演示边说）师当记录员填

3、写表格，其他学生认真观察老与同学是怎样合作的。2、动手操作，合作交流 按同桌用小棒代替苹果实行分一分比赛，师提要求： （1）每同桌两人为一组（每组10根小棒代替苹果），同桌之间要合作，一人负责分，并在桌上摆一摆，一人负责记录，并说一说怎样分的。（2）学生开始自主活动，师巡视指导。（3）师：“把10个苹果分成两堆，有几种分法？”各小组汇报分的情况，师按一定的规律板书。0+10=10 10-0=101+9=10 10-1=92+8=10 10-2=83+7=10 10-3=74+6=10 10-4=65+5=10 10-5=56+4=10 10-6=47+3=10 10-7=38+2=10 10-

4、8=29+1=10 10-9=110+0=10 10-10=0（4）师：观察黑板上的这些算式，你还想到什么算式？生：0+10=10 10-0=10 师按规律板书3、发现，整理10的加减法 师生共同观察10的加减法算式（板书上） 师：“观察加减法算式，你发现了什么？”生先独立思考，再同桌交流，最后集体汇报。三、巩固深化，应用探索 1、学儿歌：十字歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真有趣，四六一起走，五五凑成一双手。2、“凑十”游戏：“同学们你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起来玩一个手指游戏” 游戏的规则是：“我先伸出几个手指，你再伸出的手指数要和我伸出的手指数凑成十然后说出相关它的1

5、0的加减法算式来。”师生共同做游戏。3、数一数，连一连。（把两盘桃子合起来是10个连起来，并写出相对应的加法算式。）学生独立完成4、爬台阶（出示画面） 引导学生用自己的语言描绘这幅画面 （1）师：这只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，一共有10级台阶，小狗爬到了第2级，你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头？能说出减法算式吗？（2）依次挪动机灵狗的位置，让生先在本子上写出算式，再说算式，集体订正。5、师：“小猫可喜欢钓鱼了，你们看谁知道图中表示什么意思，你能帮小猫算一算吗？”学生独立完成，集体交流。四、总结延伸 1、全体学生参与评出本节课中表现好的学生，每人奖励一个模拟苹果（到黑板上摘）

6、2、这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思 1、新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材实行教学，教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的，是无处不在的。于是我设计了儿歌“十字歌”和“凑十”游戏这个情节，目的是让一年级学生在紧张的学习气氛中放松自己，调节一下心情，同时在游戏中巩固知识。 2、作为学生的引导者，合作者，既要让学生想吃，还要爱吃，更要吃好。教学时，我把握住以下两点：注重过程，各环节设计严密，且人人都能参与探究，这在分组学习时得以充分体现；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，多给学生激励语，培养学生积极乐观的态度，同时让其感受到成功的快乐。在这种愉悦的教学中，学生学得轻松，学得有趣，越学越想学。 3、动手操作对一年级学生来说，是一种很受欢迎的学习方式，而对于教学来说，也是一种必要的方式。因为它着实能培养学生的操作技能。所以本节课我设计了“分组用小棒代替苹果分一分，在课堂上，当看到学生沉浸在操作的喜悦中，你一言我一语，但很有序。4、整节课下来，老师说的时间少，学生说的多，动手操作的多，参与面广，教师和学生是平等的，不但仅老师的意识“蹲下来和学生说话”，关键是在学生眼里“老师和学生是不是平等的”，在师生玩凑十游戏时，当课堂出现师生之间融洽的氛围，我真切地感受到我和学生的距离近了。 5、本节课，我大胆放手让学生去尝试，去探索，分