将相和（教学设计）

1、35 将相和（独立备课）教学目标：1、 能在阅读中独立理解本课生字。能读准词语：渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿2、 能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是将相二人通力合作的结果。3、 通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。4、 通过人物的比较，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。教学重点：1、 通过对人物言行的研读，体会人物的性格特点，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇能

2、知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。2、 通过故事的学习，体会“和”的含义，能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。教学难点：体会蔺相如的人格特点。教学时间：1.5课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、 从旧知揭示课题，了解主要人物1、 在三年级时，我们以前学过一篇课文叫完璧归赵，在这个故事中我们已经理解了“蔺相如”。（教师板书：蔺相如）2、 今天，我们再学一篇课文也与他相关。（教师板书：将相和）3、 同学们已经预习过课文了，课题中的“将”和“相”分别指的是谁？4、 将相和是一个历史故事，这个故事发生在我国战国时代的赵国。离开已经很久远了。我们要细细品读，来理解这些古人，

3、让他们站在我们的面前，去体会他们的品格、特点，还要学习课文是如何用准确而丰富的语言来他们的故事描述得生动、具体。故事中的廉颇和蔺相如是赵国两个威望很高、影响极大的人，廉颇是个大将，（在廉颇后面板书：将）蔺相如是个有名的宰相。不过，当时的赵国是一个小国，弱国。七国之中，秦国最强，一心想统一天下，对赵国是虎视眈眈，想灭掉赵国。而秦王是一个野心勃勃，非常残暴的君王。5、 什么“和”?什么又是“不和”呢？二、整体感知，了解课文大概内容。1、 课文讲述的就是发生在这两个人物之间的故事。指名读课文。（1） 读词语：鼓瑟 击缶 上大夫 上卿 渑池（2） 故事由三部分组成，老师想请三位同学来读，想想这三部分分

4、别说了什么？2、 学生交流，教师出示小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪3、 廉颇和蔺相如怎么会不和的呢？这还是与廉颇相关，找一找，你从哪里看出廉颇在和蔺相如闹不和？4、 出示廉颇的话：（1） 读出，注意读出廉颇的不服气。（2） 廉颇为什么如此不服呢？（3） 教师小结：是啊，廉颇认为自己身经百战，立下赫赫战功。为作为文官的蔺相如没有什么能耐，就靠一张嘴，就取得了比他高的职位，心中很不服。那你觉得蔺相如有能耐吗，他真的仅靠一张嘴来办事的吗？蔺相如因为渑池之会而升官，廉颇也因为渑池之会而对蔺相如不服，就让我们一起来读读这个故事，找找答案。三、品读重点语句，体会人物特点。（一） 学习渑池之会1、 读

5、课文2-8小节，围绕哪些人写了件什么事？2、 教师根据学生的回答用板书来协助学生了解故事大概内容。（教师提示：秦王要赵王干什么，蔺相如又让秦王干什么。）3、 教师根据学生的回答板书，适时提问（1）什么是记录下来？（2）秦王这样做的目的是什么？（是侮辱赵王，也就是侮辱赵国。如果赵王有什么过度的举动，他就有举兵进攻的理由了。）4、 廉颇说蔺相如在渑池之会上仅靠一张嘴立下大功，我们就来听听，蔺相如说了些什么？默读课文2-8小节，划出蔺相如在渑池之会上说的话，并思考一下，他为什么这样说？5、 交流蔺相如说的第一句话：听说大王善为秦声，请为赵王击缶。（1） 理解“善”的意思。（2） 蔺相如为什么这样说？

6、（因为秦王让赵王鼓瑟）（3） 出示秦王和蔺相如的话，实行对比，读一读，有什么发现？这两个人的话有什么相同，又有什么不同？（4） 相同之处：要求对方做的事相同；而且说话看上去都很客气。（这是在外交场合，他又是赵王的臣子，面对的也是一个君王，当然得注意外交礼仪，说话要有礼有节。谁来读出这种有理有节的语气？要读出古文的味道，有节奏、有间隙。）不同之处：教师出示图片：让学生了解“瑟”与“缶”的区别。（谁知道，为什么蔺相如要让秦王击缶，而不是鼓瑟呢？他当时是怎么想的？出示说话练习：当蔺相如看到秦王让赵王鼓瑟，还叫人记录下来，心想： ）（5） 现在你们明白了蔺相如为什么要这样说的原因了吗？（6） 想一想，

7、现在又该用怎样的语气来读？（看似客气，其实是在讽刺、羞辱秦王。我们在读的时候要突出“击缶。”）（7） 从这里你感受到了蔺相如的什么？（很有智谋，用自己的计谋去保护了赵国的尊严。）6、 交流蔺相如的第二句话，秦王怎肯为赵王击缶，而且是用民间老百姓用的乐器，真是有失君王的身份，所以秦王勃然变色，不去理他。可最后凶狠的秦王怎么就真的为赵王击缶了呢？引出蔺相如说的第二句话。（1） 是啊，秦王真的被吓到了。相信蔺相如真的会拼了。（2） 出示史记中相关这个内容的描写，比书中的更具体。读一读，想一想，蔺相如在说这句话的时候是做好了什么样的准备？（死，他是用死来逼迫秦王答应）相如曰：“五步之内，相如请得以颈血

8、溅大王矣！”（3） 让我们回忆一下在完璧归赵的故事中，蔺相如是如何做的？秦王已经领教过蔺相如的厉害，他是会说到做到的。试想一下，如果真的拚了，秦王会有什么样的后果？（秦王有可能会受伤，会颜面尽失，会有失秦国的面子。）所以，秦王怕了，只好照着做了。（4） 读一读，你感受到了什么？（蔺相如面对强悍的秦王不惧怕，以他的勇一点儿也不示弱，为赵王赢回了尊严，保住了赵国的尊严。）（5） 有感情的朗读这句话。有哪个词能协助你读好这句话？（声色俱厉）（6） 教师导读：面对赵王被秦王侮辱，蔺相如声色俱厉地说： 面对强悍不可一世的秦王，蔺相如声色俱厉地说： 面对勃然变色，不肯击缶的秦王，蔺相如声色俱厉地说： 7、

9、 从渑池之会中，你看到了什么？（蔺相如的智勇双全）8、 教师小结；看来，蔺相如并不是靠一张嘴得到了大王的赏识，成为宰相。廉颇说错了，不过廉颇却不服气，要想让蔺相如下不了台。（二） 学习负荆请罪1、 再次出示廉颇的话，读一读。书上说，廉颇的话传到了蔺相如的耳朵里，现在我就是蔺相如，你是我的手下，请把你听到廉颇说的话讲给我听。2、 学生转述，教师随机指导。3、 出示准确的转述内容，教师小结方法：在转述别人的话的时候，要注意人称的改换，语气的转换。4、 读课文10-14小节，蔺相如听到如此令人气愤的话，他是怎么说，怎么做的呢？学生找出相关语句实行交流。5、 先交流蔺相如是怎么做的？你能用一个字来概括

10、吗？（避）（1） 板书：避（2） 指名读相关句子。6、 出示蔺相如的话：（1） 读，想一想，他的话中有几层意思？（2） 学生讲到蔺相如不怕廉将军，不过他的表现却让人费解，连他的手下也说他怕廉将军像老鼠见了猫？这是怎么回事？（3） 学生交流，教师小结：让我们开看这个“避”字，通过蔺相如的表现，这个“避”是什么意思？给“避”组词。（逃避、躲避、避开、避让）（4） 你认为应该是哪个“避”？（避让）（5） 再读蔺相如的话，他如此避让的原因是什么？（6） 引导学生读懂后面两层意思，因为秦国就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如而不敢攻打赵国，让我们回过头来看看渑池之会，秦王之所以放赵王回国，是不是因为赵国武有

11、廉颇，文有蔺相如？在文中找找依据。所以蔺相如不能和廉颇闹不和，蔺相如要避让。正是因为一旦他们两人闹不和了，就给了秦国有机会来攻打赵国了。所以蔺相如要避让。（7） 齐读，你从这个“避让”，从蔺相如的一番话中体会到了什么？（对外不甘示弱，对内却是处处示弱，不是因为怕，而是以国为重）（8） 蔺相如的话也传到了廉颇的耳朵里了，这次谁来转述。现在我又是廉颇了，你们是我的手下，把你听到的话转述给我听。7、 教师小结过渡，听了蔺相如的话，廉颇真是后悔自己的言行，觉得自己真实不应该。当廉颇听到蔺相如的这番话，他又会想些什么？出示说话练习：听了蔺相如的这番话，廉颇心想： （学生在说的时候，引导学生结合蔺相如的话，想一想，哪句话会对廉颇触动很大。）8、 廉颇也是个懂道理的人，他从蔺相如的言行中也明白“和为贵”的道理，于是就出现了负荆请罪的一幕。（1） 出示图画，说说你看到了什么？（2） 学生交流，理解荆条古代一种鞭打犯人的刑具。理解“负”的意思， （3） 廉颇为什么要负荆去请罪呢？（引导学生体会廉颇也明白了应该以国为重）（三） 总结全文1、 到负荆请罪这里，将相和的故事结束了，出示课文最后一句话：从此以后，两人结为知己，同心协力保卫赵国。2、 完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事就