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文档简介

1、幸福信息化教学设计 幸福是一种主观感受是一种发自内心的感受也是一种爱，幸福像花儿一样有人呵护，每个人的幸福都可以是不同的，无固定模式可寻。下面是为你带来的幸福是什么信息化教学设计 ，欢迎阅读。 1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文，提高合作探究能力。 3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 了解故事内容。 理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。 教学安排：一课时 教学过程： 1.今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗?她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们

2、幸福! 2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找幸福是什么吧!(板书课题) 设计意图以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。 1.认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事? 2.交流，引导学生了解课文主要内容。 3.找出课文中对幸福理解的重点句：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。并明白义务就是应尽的责任。 设计意图该环节通过整体感知，了解故事的内容。 1.再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。 2.请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在

3、哪里，提出建议。 3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学，再全班说一说。 第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受? 第二个青年做过许多对别人有用的事。 第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。 十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。 3.根据交流，板书幸福靠劳动尽义务方便他人。 4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。 设计意图通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福? 2.现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。 3.我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。 设计意图从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 1.出示关于幸福的名言：屠格涅夫的你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。

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