转化学困生期盼梦成真

1、转化“学困生” 期盼梦成真学困生通常指的是：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级的学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生学习成绩不理想，自律水平有限，喜欢自由，懒惰贪玩，孤芳自赏，甚至狂傲不羁，对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付，有些受了批评还当堂顶撞老师。但是对于这些学困生我们不能放弃，因为，任何一个班级都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作，也是学校德育工作的一个重要组成部分，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教育学生的根本任务。我所带的班级是初中一年级，班里的学生基本是从我校的小学毕业的。从他们小学的毕业

2、成绩来看，三优的学生只有一人，二优的学生也寥寥无几，名符其实的是一个学困班。我经常和我们班其他科任老师开玩笑的说，“我们学校上个小学六年级两个班的表现差、学习差的学生现在都集中在了我一个班上。”虽然这是一个学困班，但是作为老师，尤其作为班主任是不能放弃他们的，因为他们也有自己的梦想，作为老师一定要竭尽所能的去协助他们实现自己的梦想。针对他们表现差、学习差的问题，我采取了这样一些办法，希望通过我的努力能对他们有所协助。一、解决表现差，班级有秩序。很多学困生不只存有学习差的问题，还存有生活自理水平差，行为规范差的问题。我班的学困生就存有这些问题，刚上初中的时候，他们的清洁卫生很不好，什么时候该扫地

3、，该谁扫地，该扫哪里，完全不知道，安排的劳动委员以及其他班干部也起不了作用，因为在小学他们基本都没有当过班干部，所以我经常很郁闷的问他们，“你们小学的时候都不扫地的吗？”为了解决扫地的问题开校我用了差不多四个星期的时间，每天的班主任讲话时间我都要强调扫地，告诉他们每天要记着看黑板上扫地的名单里有没有自己的名字，还要告诉他们谁谁谁应该扫什么地方，值得庆幸的是通过四个星期的反复交代之后，对教室、公地打扫的问题基本解决了，当然偶尔还是有个别的同学要忘记。打扫的问题解决了，保持的问题又出现了，他们很爱吃零食，但是又不注意清洁卫生，吃了东西随手就扔在了地上，教室里的课桌摆放也是一团糟，我笑他们，说我们的

4、教室就像一个垃圾堆一样，你们就是一群垃圾堆里待着的孩子。对这样的问题我还是采取了一些办法，利用教室的地砖结构对每一个学生划分区域，课桌必须摆放在这个区域的线上，这个区域里的卫生由学生自己负责，我负责随时检查。通过这些治理后，整个班级在卫生和整洁方面有了很大的改善，教室终于有了个教室的样子。但坐在教室里的人，他们的个人卫生还不怎么样，所以我到现在依然是定期检查他们的指甲，头发，告诉他们指甲该剪了，男生的头发该剪了，偶尔还要提醒一些学生的衣服该换了等等。另外针对选出来的班干部在小学都基本没有担任班干部的经验，我召开了几次班干部的座谈会，让这些班干部们说一说担任这样的职务自己觉得应该做些什么，然后我

5、再补充，让他们明确自己作为班干部的职责，并且鼓励他们只要自己尽心尽力的为班级服务一定能得到同学和老师的认可，并且也能协助老师管理好班级。当然，这些孩子们也不是一无是处，在我“事倍功半”的努力下，积极引导他们参加各种课外活动，参加活动的结果还是令人满意的。近一年来我们积极参加了学校组织的几次大型活动，在 “迎新年越野赛”中我们取得了第二名的成绩；在春季运动会中我们也取得了总分第二名的成绩，多名同学还获得了单项比赛的第一名。但是在这两个比赛中也暴露了这些孩子们不自信，不相信自己的问题，在比赛前总有学生来找我，给我说，“刘老师，我能不能不跑啊？”我问他，“为什么呢？”他说，“我怕跑不赢初二、初三的同

6、学，万一跑到最后怎么办呢？”这个时候我就告诉他，“我们现在才初一，即使跑不赢初二、初三的同学，这也是很正常的事情。但是我们不能放弃，要尽自己最大的努力，去把这个事情做好。”从比赛的结果来看也证明我告诉他们的是准确的：遇到困难不要气馁，要尽自己最大的努力去尝试，即使结果不是最好的，但我们尝试过，也不会后悔。在学校的文艺演出中我们同样不甘人后，在“七彩中国梦”庆六一文艺演出中我们也取得了第二名的成绩，这当然和我们师生的共同努力是分不开的。除了参加学校统一展开的活动外，我们班还定期在学校团支部的带领下对学校周边实行清洁卫生的打扫，培养学生们热爱劳动，积极服务社会的意识。我们还认真展开了多次主题班会，

7、让这些孩子们畅谈自己的人生理想，分析自己的学习状况等等，以此锻炼他们的水平，让他们变得自信，自尊，自强。二、解决学习差，班级有梦想。班上的这些孩子们存有的最大的问题还是学习方面的问题：第一，课堂纪律方面的问题。他们课堂纪律问题主要表现在有些人上课根本不听课，就知道玩，有时还要影响老师讲课，不管老师再怎么给他说他就是不听，家长也不管，甚至有些老师批评他他还要和老师对着干。有这样两个典型的学生：其中一个，一上课他就坐不住，完全不听课，还要影响其他同学，老师批评他他甚至还要顶撞老师，完全意识不到自己的错误，把他叫到教室外面他还会在教室外影响教室里的同学。针对他的表现我多次单独找他谈话，给他讲规则，讲

8、道理，让他学会换位思考，知道老师批评他，教育他是为了他好，是为了让他多学习知识，长大后才能成才。也让他明白老师批评教育他本来是为了他好，不过他却顶撞老师，这样老师的心里该有多难受啊，所以作为学生我们要理解老师的苦心，友好的和老师相处，珍惜老师的劳动成果，认真听老师讲课。听到这些他才理解到自己的错误，还流下了后悔的眼泪，这个时候我就要求他去科任老师那里承认错误，主动接受老师的教育，并保证以后再也不犯。这是其中一个学生，还有另外一个，一上课他就把书打开，整个上半身趴在书上，有气无力的盯着老师发呆，叫他做作业他说不会做，让他回答问题，他说不知道。这个时候我想一般的老师看到他这么厌学都会发火，但是如果

9、你发火，他就达到了他的目的，因为只要你一批评他他拔腿就跑，还总是跑到危险的高处藏起来，老师就得满学校的去找他。从其他同学那里了解到，这是他从小学开始就养成的坏习惯。针对他的问题，我也多次找他谈话，问他，“你不学习，老师管你难道是为了针对你吗？你怎么这么不服老师的管教呢？”他就呆在那里一句话也不说，我就给他分析这个事情的利弊，首先老师批评你，你拔腿就跑，还总跑去危险的地方，对于你自身的安全是种威胁，出于安全的考虑，以后老师还会管你吗，这样最终害的是谁？其次，你管不住自己，稍不如意就要发脾气。你现在还小，老师、同学、家长都会包容你，但是以后走入社会呢，谁会包容你，你这样的脾气最终害的又是谁？通过这

10、些分析后，他向我保证，一定想办法克制住自己的不良情绪，上课也不再故意惹老师生气，并且希望老师不要放弃他。于是我就要求他去给科任老师道歉，希望老师像教育其他同学那样教育他，他一定服从老师的教育，并保证以后一定端正学习态度。通过对这两个同学的教育后，班上的课堂纪律得到了一定的改善。第二，知识接受方面的问题。这是我上课的时候遇到的，相信也是我们班的科任老师普遍遇到的一个问题，就是我们上课反复讲了很多次的题，甚至把他们叫到办公室来单独讲过的，他们还是不会做，要求他们背的知识他们要背，但是一做题就变得好像从来没有背过一样，而且这样的学生不是极个别而是绝大部分。面对这样的问题我们的老师也想过很多的方法，做

11、过多方面的努力，比如：上课的时候讲慢一点；稍微难点的问题尽量多讲几次；作业中发现有问题即时给他们解决；利用课余休息时间给那些较差的同学单独说说知识点等等。但是老师的这些努力完全没有达到我们想要的效果，不管老师反复讲再多次他上课还是不听，还是不懂。通过找了个别同学谈话后得知，他们听不懂的主要原因是上课根本没有去听，听都不听怎么可能听得懂，问他们为什么不听，他们道出了其中的缘由，小学的时候上课也听过，但是多听几次，觉得没有意思就不想听了，以后想听的时候，发现已经听不懂了，所以干脆就再也不听了。针对这样的问题，我要求他们利用课余时间，从基础抓起，把小学的教材和资料找出来多看看，鼓励他们不要气馁，上课时一定要认真听，能听懂多少算多少，不懂的下来即时询问老师，通过这样的要求之后，班级的学习氛围比之前有所改善。我工作快四年了，上一届毕业班我也是班主任，那个班级应该说是优秀的，市级，区级“先进班集体”的荣誉都得过，还因为中考成绩被教育局多次，多项的表彰，本人也因为在2012年市中区中考考核中成绩突出被评为班主任先进个人，我班多位科任老师也被评为学科先进个人，所以我还是相信我自己的工作水平的，也相信我班科任老师的教学水平。相信通过我们的努力，以及学生的积极配合，一定能协助他们实现