创设情境开展小班幼儿快乐运动的实践研究

1、创设情境，展开小班幼儿快乐运动的实践研究在3-6岁儿童学习与发展指南的教育内容与要求中，将健康放在首位，教育学家陶行知先生也提出“健康第一”的教育思想。情景式教学就是在教学过程中使用情景创设教学氛围的一种教学方式。如此看来，健康教育活动在幼儿园教育活动中处于重要位置。培养幼儿对运动活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，幼儿园的教学情景是教师为教学活动有目的设计或设置的能引起幼儿在活动活动中健康体验，使幼儿能“置身其中”的具体而生动的场景，在活动中要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的运动活动。我们班级对小班幼儿的体育教学实行了行之有效的尝试，并对此实行总结如下：一、以游戏发展情境游戏是幼儿特

2、别喜爱的一种活动形式，在运动活动中我，我们选择优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助体验角感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。所以，在体育活动中我们往往根据一定的运动活动目标来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规则组成等融入其中。小班幼儿易在情境游戏中获得情绪、情感的体验及满足，并由此自不过然地习得动作的发展。比如，发展幼儿的手脚协调的动作，我们创设了小狗拿骨头游戏。我们让幼儿在倾斜的垫子上通过学习做哈巴狗走路，利用上下肢的配合爬过垫子，完成任务。在整个游戏过程中，孩子们的学会了手脚协调地爬、情感表现和合作意识都自不过然地得到

3、了发展。 二、以声音渲染情境声音是一种语言，音乐中我们能够感受到各种情境、情绪、情感，选择不同节奏、不同类型的音乐融入户外体育游戏中，能够营造出不同的游戏情境，幼儿能够通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动，并伴随音乐所表达的意义实行各种动作的练习。如：因为欢快的乐曲能够活跃情绪、激昂的乐曲能够振奋精神、优美的乐曲能够调节情感，所以我根据教学内容的不同选择不同的音乐，以创设出不同的游戏音乐情境。比如，在体育活动鱼儿游中，先放轻快鱼儿游的音乐让幼儿感受鱼儿在大海里面游泳的快乐。然后师：“听，这个是什么声音呀”（ 录音机里传出海浪的声音）师：海浪我们应该怎么办？（引导幼儿说出：快快躲起来）“对

4、，海浪来了鱼儿宝宝快快躲起来（放海浪音乐），海浪走了鱼儿宝宝们再出来哦（放鱼儿游的音乐）”让幼儿在不同的声音中孩子们学会了听信号四散跑、躲闪等动作的发展。 三、以表演体验情境小班孩子喜爱看表演，更喜欢自己表演。所以，我们根据体育活动的需要让孩子们担当其向往的角色，促使其带着角色体验的真切感受来表演体育活动内容。比如，我们带孩子们展开体育游戏小蝌蚪找妈妈，我们就创设了“小蝌蚪找妈妈”的故事情境活动，我们将整个操场设想为大池塘，引导孩子们扮演小蝌蚪，我们一个老师一边讲故事边带孩子们练习小蝌蚪游和青蛙跳的动作，另外一个老师扮演不同的动物妈妈，让幼儿在演绎故事情境中加深了对青蛙成长过程的了解，轻松学习

5、了基本动作，又促动了四肢动作的协调发展，他们情不自禁地按照自己所扮演的角色实行活动，学习的效率得到了极大的提升。 四、以儿歌体现情境在运动教学中，用朗朗上口的儿歌以及生动的故事情节体现活动情境，让孩子觉得自己是在表演情境内容，提升对体育活动的兴趣。比如：运动教参游戏气球飞，幼儿扮演气球围站在圆圈我先引导幼儿伴着儿歌做热身动作，在巩固练习时又引导孩子们边念儿歌“气球飞呀飞，气球快快飞。风儿轻轻吹，气球上天啦。气球慢慢飞，气球落地了。风儿呼呼吹，气球落地啦。风儿呼呼吹，气球漏气了。”，当念到“气球飞呀飞，气球快快飞”的时候，孩子们四散跑。当念到“风儿轻轻吹，气球上天啦”的时候，孩子们垫脚走。当念到

6、“风儿呼呼吹，气球落地啦。”的时候，孩子们蹲下。当念到“风儿呼呼吹，气球漏气了。”的时候，孩子们跑回来聚集在操场中间。还比如运动教参船儿摇到外婆家，我们热身活动使用儿歌摇啊要，摇到外婆家，让幼儿变念儿歌边模仿摇船的动作，并随着儿歌的节奏摇摆。使孩子们在快乐的儿歌情境中积极参与体育活动，从而促动了幼儿的主动发展。情景式教学注重“情感”，同时也提倡“学以致用”，要把现在的运动活动和幼儿的生活经验联系起来，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学气氛，让幼儿可根据自己的兴趣，爱好等展开活动，教师给予适当的引导与指导，在玩中学，学中玩，使幼儿在愉悦宽松的情境中，让幼儿喜欢运动，充分体验到运动的快乐。可见，在运动活动中，创设情境对于小班幼儿来说确实有事半功倍的效果，