关于后进生教育工作的几点体会

1、关于“后进生”教育工作的几点体会 在教育教学工作中，教师最感到困扰的问题就是后进生的教育问题。十个指头还有长短，何况是不同家庭的鲜活个体呢。俗话说：“金无足赤，人无完人。”一个班级如果出现几个后进生，往往就牵住老师很多精力。对于后进生，特别是所谓的“双差生”，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们“不可救药”。不过，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略，甚至于被抹杀。我们老师的责任就是努力创造适宜学生成长的环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的环境。我从事教

2、育工作十年，对于“后进生”的教育工作，觉得有这么几点很重要。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。所以，教师必须有着一颗“爱心”，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学

3、习上、心理上,爱护、培养、教育后进生。激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门。这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况、反映自己周围存有和发生的问题，乐于接受老师的教育和协助。人非草木，孰能无情，只要我们老师对后进生关心、信任、亲近、热情协助和教育，动之以情，晓之以理，导之以行，一定能取得满意的教育效果。 二、多一点赞赏，少一些批评。后进生尤其需要教师即时发现并肯定他们的进步表现。所以，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，而是要即时通过表扬，肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。我知道这样一个真实的故事：泰迪是

4、一个聪明、可爱的孩子。一年级的时候，残酷的死神夺走了深爱他的妈妈。泰迪所以变了：浑身脏兮兮的，乱发下是挑衅的目光，接受水平慢，反应迟钝，没有人愿理他。但一件小事却使他发生了变化，那是圣诞节，按习惯每个孩子都送给老师一件礼物。泰迪的礼物是旧报纸包着的一只旧的假宝石手镯，还有一瓶快用完的香水。（这是他妈妈的遗物）让他想不到的是老师高兴地戴上了手镯，并把香水喷向空中泰迪所以又一次完全变了：桀骜不驯的眼眸里充满了感激的泪水。 苏霍姆林斯基说过，教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，则可能使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主导地位，更重要的是，一些不良行为或特征则会随之被淡化

5、和减弱。所以，教师学会了解不同时期学生的心理也是非常重要的，它能够让教师在“移情”之中真正懂得欣赏不同学生的不同特点。 这学期我刚接手一个班，我了解到班中一个姓谢的学生从来不做作业，被大家称为“傻儿”。有一次做课堂作业，我意外地发现他正认认真真地埋头地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，并微笑着向他举起了大拇指，表扬他写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时的迟钝、冷漠。也许这个次的认真，仅仅他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都写得很工

6、整，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，能够成为问题生转变成长的契机。抓住时机实行表扬，会让孩子用即时的甘露在心底写下一份自信! 三、 多给后进生一些鼓励。很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告诉他错在何处，鼓励他继续寻找新的方向。优秀学生与后进生的区别是什么？就是一个走在高速公路上，一个走在乡间泥泞小路上。走在高速公路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的所说的燃料就是老师的鼓励。对这个点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生给予了太多的关照，以致背上了包袱，而后进生则

7、常常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组持续得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了，就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？不过为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？ 当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想，对于那些落后的学生，我们给予了多少鼓励和支持呢？有的老师，手里时常拿着两种东西：一是鼓励，一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的，嘲笑是送给差等生的。那些后进生得到老师的鼓励就像屋

8、内角落里得到阳光一样，少之又少，一天天下去，他只得越加失望了。 四、要注重理想教育。一个优秀的老师不但要教给学生知识，而且还要协助学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生所需要的不但是知识，还有人生的追求。只知道学习的学生是机器，只知道教书的老师也是机器。理想教育是我们教学不可或缺的内容。不过，我们却常常忽略了这个点，以为只要学生考了高分、升了大学，我们的工作就胜利完成了。 著名的教育学家，苏州大学的教授朱永新在一次讲话中说，中国的教育缺少理想。这指出对学生理想教育的缺失。我们教育的目的是什么？谁都知道不是为了升学，不过在现实中又有几个教师的眼光不是死死地盯在升学上呢？有人

9、甚至说中国的教育是残酷的训练。这话毫不为过。我们的教育留给学生的不能是畏惧，不能是害怕；我们要送给孩子的是美丽的憧憬。我们要送给他们一个个热爱生活的理想。 不是所有的理想都能实现，我们也不必奢望所有的理想都变为现实，理想仅仅前进的方向，是人生的目标。所以，当我们听到某个学生说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师的不必轻率的嘲笑，因为那是他的理想、目标，是他前进的动力。我常常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还想未来当科学家呢。这样的老师不但没有送给学生理想，还试图粉碎学生的憧憬，是不合格的老师。 改变后进生的思想首先从改造他们的理想入手。绝绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的水平，没有稳定的方向。协助他们树立一个理想，就是协助他们确定一个方向，使他们学会按照这个方向前进，并持续修正自己的方向