《四个太阳》教学设计

1、四个太阳教学设计 四个太阳教学设计人教版课标本一年级下册 教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想象力和创造潜能。本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、理解“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程第一课时一、猜谜激趣，引出“太阳“。

2、1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东”。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？3、会提问的孩子就是会学习的孩子。赶快读课文，从课文中去找答案吧！二、初读课文，初见“太阳”。 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流，依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。它们出现在什么时候？三、学习生字，走近“太阳”。1、同桌合作：互听互读、学习生字。2、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友

3、？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？（4）各种形式认读生字词 ：挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的3、送生字词进课文，完整读课文（读通顺，读流利。适当范读指导。）四、引导观察，指导写字。1、观察字形结构，分析书写注意点。2、教师范写，学生书空练习。3、学生描红、临写，教师巡视指导。4、“一字开花”游戏（扩词练习）。五、课堂总结，感知“太阳”。 1、这节课，我们理解了“四个太阳”（读课题），它们是什么样的？（引导学生口头填空，教师完成板书 ：“绿色的太阳”、“金色的太阳”、“红红的太

4、阳”，“彩色的太阳”。 ）分别出现在什么时候？（板书：夏天、秋天、冬天、春天）2、这“四个太阳”给我们送来的生字宝宝，你们记住了吗？（认读生字）3、作者为什么要画四个不同的太阳呢？下一节语文课我们继续学习。2、作业：熟读课文。第二课时一、回顾导入，再现“四个太阳”。 1、同学们，上一节语文课上，我们理解了“四个太阳”，它们是（ 依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳）。2、“四个太阳”让我们理解了很多生字宝宝，还记得它们吗？（出示词语卡片，开火车认读）3、这些词中还有要求我们会写的字，你们会吗？口说无凭，老师要考考你们！（听写：因为、小脸、果园、太阳）揭题：这节课，我们来美美地读读课文，体会作

5、者为什么要画四个太阳。二、品读课文，感悟“四个太阳”。（一）你最喜欢哪个季节的太阳？练读喜欢的自然段，注意抓住重点词句，读出自己的喜欢。（二）汇报朗读，读自己喜欢的段落。教师适时引导朗读。1、感悟“绿色的太阳”。（1）过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。（2）(出示炎热图)炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？要是这时候你上街去的话，会怎么办？这时候你最大的愿望是什么？（3）你的愿望真不错！给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（感觉很凉快、觉得心情都很平静了、绿色你的心情等，理解“清凉”）（4）指导朗读：那你能通过读把清凉带给

6、大家吗？（评价：你的朗读也让我们感到了清凉。）谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。（5）（出示课件）比较一下，这两句话有什么不同？（体会“到处”）师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就能够怎么样了？所以 “我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”（生接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（6）情境体会：炎热的夏天里，你在什么时候也感到“清凉”？（预设：从火辣辣的太阳下走到大树荫地下；口干舌燥时喝到冰汽水；太阳地里有人递给你一把遮阳伞，还为你扇扇子）（7）这种清凉的感觉真爽啊！男女生能合作读课文吗？（

7、男生：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”。女生：“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。）2、感悟“金色的太阳”。(1)过渡：谢谢你们把清凉带给大家！绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）(2)听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？(3)课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。(4)面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）怎样的邀请是“忙着邀请”？（5）情景表演：那谁愿意当这热情好客的小落叶？（戴落叶头饰），你想邀请哪些小

8、伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓师适时实行礼仪教育和礼貌习惯的培养，鼓励热情）（6）指导读，能把你感受到的丰收的喜悦和落叶的热情用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） 3、感悟“红红的太阳”。（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀（教师情景表演：搓着双手，持续地哈气，嘴里还不停说，啊，好冷啊！）！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。（2）同学们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。（3）红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）（4）女生男

9、生比赛读，看谁的朗读让人感觉更温暖。4、感悟“彩色的太阳”。（1）过度：不同季节的太阳给人不同的享受。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。咦？春天呢？你们喜欢春天吗？（2）（播放课件）你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？四字词语：如，春暖花开 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 句子：如，草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。古诗：春 晓、村居等。同唱歌曲春晓。（3）师评价：你们的赞美让我看到了一个五彩缤纷的春天！春天真美呀！你能通过读让人感受春天的多彩吗？（个人读、挑战读、小组读）（4）（课件）这多彩的阳光照在小

10、草上，小草绿了。照再柳树上，柳树也绿了；照到桃树上，桃花红了，照到杜鹃花上，杜鹃花也红了；照到油菜花上，油菜黄了。照在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。多美呀！这么美的春天你们还想读吗？（齐读）。5、（出示课件）看，学习伙伴说什么了？（“我不但会读，还会背呢！”）你们会背诵吗？（指名背课文）6、你们知道作者为什么要画四个太阳了吧？（板书：“表达心愿”）你们能帮小作者读一读他的心愿吗？（课件出示读一读：画太阳）画个绿太阳送给夏天，希望人们享受清凉的世界。画个金太阳送给秋天，希望人们品尝丰收的喜悦。画个红太阳送给冬天，希望人们拥有温暖的感觉。画个彩太阳送给春天，希望看到万紫千红的景象！五、拓展延伸，想象画“太阳”。1、不同的太阳，美好的心愿。老师也画了两个太阳（出示课件），表达我的心愿。你们也帮着读读老师的心愿吧！（我要画个健康 的太阳，送给一年级的小朋友，希望大家个个身体健康。）（我要画个心型 的太阳，送给老师们，希望各位老师工作顺心！生活开心 ！） 2、你们想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？说一说：我想画个（ ）的太