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文档简介
1、找骆驼教学设计教学目标:1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点:重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时:一课时教学过程:一、 猜谜语,讲故事导入。师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语,你们来猜一猜,是什么?脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上逞英雄。(骆驼)生:对是“骆驼“。师:你真聪明!下面老师讲一个有关骆驼的故事,请同学们认真听。师: 从前有一位商人,他带着一只骆驼去赶集,回家的时候路过一家客栈,于是就进去吃
2、饭,顺手把骆驼栓在了客栈的门口。等他出来后,骆驼不见了,骆驼去哪了呢?这节课,就让我们一起来找骆驼(板书课题) ,生齐读课题。出示文字介绍骆驼。二、 出示学习目标1、理解课文内容,懂得老人是怎样仔细观察,认真思考,发现骆驼的特征的。2、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。3、学会用心观察周围事物,认真思考,做生活的有心人。全班读学习目标三、 检测学生预习情况师:同学们,昨天老师布置同学们回去预习课文,现在老师就来检测你们:出示词语:(检测生字)骆驼、跛脚、驮着、愤愤、脚印、啃过、究竟、不紧不慢开火车读,读错了老师指导读,全班齐读生字,每个生字读两遍。出示:(检测课文大概内容)想一想课文主要写了
3、一个什么故事?生自读课文。师:谁来说说课文主要讲了一个什么故事。生1:课文主要写了一位商人走失了一只骆驼,师:说得很简捷,但是如果能把故事的结果补充说一下那就更清楚了。谁来试一试呢?生2:课文主要写了一位商人走失了一只骆驼,后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。师:你说的不错,下面我们来读一读课文大概内容:出示:找骆驼这个故事讲了商人走失一只骆驼,向老人打听,经过老人的指点,找到骆驼的事。四、 自学提示一请同学们自由读课文,思考:1、商人丢失的骆驼有哪些特点?(用“”划出)2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?(用“”划出)3、老人的骆驼找到了吗?(找到有关句子读一读)(先自学再小组讨论,6
4、分钟后展示)学生学习6分钟展示、汇报:师:我们首先看第一个问题,商人走失的骆驼有哪些特点呢?生:1:骆驼的左脚有点跛,(板书:左脚跛)2:骆驼左边驮着面,右边驮着米。(板书:驮着密和米)3:骆驼还缺了一颗牙齿。(-缺牙齿)师:同学们,你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗,请你们试一试。生试说特点。生1:商人丢失的骆驼左脚有点跛,左边驮着面,右边驮着米,还缺了一颗牙齿。师:说得非常清楚。生2:老人不仅知道骆驼左脚有点跛,还知道骆驼左边驮着面,右边驮着米,而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。师:老人知道得可真够详细的,同学们,那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的呢?生1:是商人和老人的对话中师
5、:接下来就让我们来读读商人和老人的对话,我们可以分角色朗读。分角色朗读对话。师:同学们当商人听到老人说的话之后,他心情怎么样?生:高兴。师:从哪些词语中可以看出来呀。生:商人说:“是的,不错,对极了”。师:商人是越来越高兴了,这是为什么呀?生1:他听到老人说得这么详细,他认为老人知道骆驼的去向。师:很好,那么让我们再来读读老人和商人的对话,要读出商人越来越高兴的语气。先找两位同学来分角色读再分男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。师:读得不错,老师感受到了商人的高兴,老人能把骆驼的特点说的这么详细,那么老人是怎么知道骆驼的这些特点的?让我们来解决第2个问题,这是在课文的哪个部分来告诉我们的,
6、生1:在老人不紧不慢说的那段话里。师:好,让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。生齐读老人说的话。生1:不紧不慢的紧字是什么意思?生2:不紧不慢的紧就是快,急的意思,老人在说这一段话的时候,应该不慌不忙,从容地说,生3:老人不紧不慢,从容地说,因为他胸有成竹,很的把握。师:说得真好,让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。生1:我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,怎么就知道骆驼左脚有点跛呢?老人当时是怎么想的呢?生2:老人看到骆驼的脚印,右边深,左边浅,心想,骆驼左脚肯定有点跛,如果骆驼的左腿不跛,那么两边的腿印应该是一样深的。师:那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜,右边
7、驮着面的呢?生:因为老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些面。师:那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢?根据又是什么呢?生:老人看见了骆驼啃过的树叶,上面留下了骆驼的牙齿印,师:那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话。生自读课文师:谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?生:老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些面,他就知道骆驼左边驮着面,右边驮着米,老人还看到骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,他就知道骆驼缺了一颗牙齿。(板书:脚印右深左浅-左脚破、路左边蜜右边米-驮着
8、密和米、树叶上齿印-缺牙齿)师:非常好,让我们再学着老人不紧不慢的样来,来读读老人说过的这段话吧。生齐读老人的话。师:读得非常好,商人在老人的指点下,沿着骆驼的脚印去找,终于找到了丢失的骆驼,这篇课文可真有意思,让我们回顾全文,把整篇课文连起来再读一读吧。让我们分角色来读一读吧。找小组来分角色来读:其他同学读旁白。(有时间的情况下:读的方式可以小组分角色赛读、男女生分角色赛读)师:同学们骆驼找到了吗?生:找到了(解决第3个问题)师:是呀,凭着老人的指点,商人找到了骆驼,文中有一个词语体现出来了-(果然)齐读最后一节,要读出果然的味道来。师:商人凭着老人的指点,果然找到了骆驼,你认为这是一样怎样的老人?生1:我觉得老人是一个善于观察的人。生2:他不仅很会观察,而且还会动脑筋,很聪明。生3:用心观察、认真思考。(板书:用心观察、认真思考)师:同学们说得都很好!总结:师:以后生活中当我们遇到困难时,也要学习老人仔细观察,善于动脑子、分析的品质,相信你一定能找到解决问题的方法。出示道理的句子全班齐读:我们要向老人那样,遇到问题要仔细观察,认真思考,才得出正确的结论。六、拓展运用,练习说写任选其中一项练习说一说,写一写。商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?在学习、
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