《找骆驼》教学设计

1、找骆驼教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时：一课时教学过程：一、 猜谜语，讲故事导入。师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（骆驼）生：对是“骆驼“。师：你真聪明！下面老师讲一个有关骆驼的故事，请同学们认真听。师： 从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃

2、饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢?这节课，就让我们一起来找骆驼(板书课题) ，生齐读课题。出示文字介绍骆驼。二、 出示学习目标1、理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3、学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。全班读学习目标三、 检测学生预习情况师：同学们，昨天老师布置同学们回去预习课文，现在老师就来检测你们：出示词语：（检测生字）骆驼、跛脚、驮着、愤愤、脚印、啃过、究竟、不紧不慢开火车读，读错了老师指导读，全班齐读生字，每个生字读两遍。出示：（检测课文大概内容）想一想课文主要写了

3、一个什么故事?生自读课文。师：谁来说说课文主要讲了一个什么故事。生1：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，师：说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充说一下那就更清楚了。谁来试一试呢？生2：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。师：你说的不错，下面我们来读一读课文大概内容：出示：找骆驼这个故事讲了商人走失一只骆驼，向老人打听，经过老人的指点，找到骆驼的事。四、 自学提示一请同学们自由读课文，思考：1、商人丢失的骆驼有哪些特点？（用“”划出）2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（用“”划出）3、老人的骆驼找到了吗？（找到有关句子读一读）（先自学再小组讨论，6

4、分钟后展示）学生学习6分钟展示、汇报：师：我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？生：1：骆驼的左脚有点跛，（板书：左脚跛）2：骆驼左边驮着面，右边驮着米。（板书：驮着密和米）3：骆驼还缺了一颗牙齿。（-缺牙齿）师：同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。生试说特点。生1：商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。师：说得非常清楚。生2：老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，而且连骆驼缺了一颗牙齿他都知道。师：老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的呢？生1：是商人和老人的对话中师

5、：接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读。分角色朗读对话。师：同学们当商人听到老人说的话之后，他心情怎么样？生：高兴。师：从哪些词语中可以看出来呀。生：商人说：“是的，不错，对极了”。师：商人是越来越高兴了，这是为什么呀？生1：他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。先找两位同学来分角色读再分男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。师：读得不错，老师感受到了商人的高兴，老人能把骆驼的特点说的这么详细，那么老人是怎么知道骆驼的这些特点的？让我们来解决第2个问题，这是在课文的哪个部分来告诉我们的，

6、生1：在老人不紧不慢说的那段话里。师：好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。生齐读老人说的话。生1：不紧不慢的紧字是什么意思？生2：不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这一段话的时候，应该不慌不忙，从容地说，生3：老人不紧不慢，从容地说，因为他胸有成竹，很的把握。师：说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。生1：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？生2：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边

7、驮着面的呢？生：因为老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。师：那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？生：老人看见了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，师：那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话。生自读课文师：谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？生：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。（板书：脚印右深左浅-左脚破、路左边蜜右边米-驮着

8、密和米、树叶上齿印-缺牙齿）师：非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。生齐读老人的话。师：读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再读一读吧。让我们分角色来读一读吧。找小组来分角色来读：其他同学读旁白。（有时间的情况下：读的方式可以小组分角色赛读、男女生分角色赛读）师：同学们骆驼找到了吗？生：找到了（解决第3个问题）师：是呀，凭着老人的指点，商人找到了骆驼，文中有一个词语体现出来了-(果然)齐读最后一节，要读出果然的味道来。师：商人凭着老人的指点，果然找到了骆驼，你认为这是一样怎样的老人？生1：我觉得老人是一个善于观察的人。生2：他不仅很会观察，而且还会动脑筋，很聪明。生3：用心观察、认真思考。（板书：用心观察、认真思考）师：同学们说得都很好！总结：师：以后生活中当我们遇到困难时，也要学习老人仔细观察，善于动脑子、分析的品质，相信你一定能找到解决问题的方法。出示道理的句子全班齐读：我们要向老人那样，遇到问题要仔细观察，认真思考，才得出正确的结论。六、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？在学习、