




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、牛和鹅教学设计金陵小学 陈晓英教材与学情分析:牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇课文。课文以简练的笔触,生动的语言记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。课文内容生动,含义深刻,令人回味,是对学生进行朗读思维训练,积累语言的好教材。对于牛与鹅,学生还比较了解,也是喜欢的,故事本身非常吸引人,学生会很感兴趣,但理解课文告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理,学生可能分析不透,会有一定难度。教学目标:1.知识目标:学会本课生字,理解并积累由生字组成的词语。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内
2、容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。3.感情目标:通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学重难点:朗读课文,凭借语言材料,揣摩人物的心情及心理活动,感悟课文内容,明白课文所蕴含的道理,学会以正确的态度看待事物这既是教学重点也是教学难点。教学过程:第一课时教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文。初读课文,初步理解课文内容,初步感知从不同的角度出发就会得到不同的结果,提高学生的阅读能力。教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.课前学生搜集关于牛与鹅的名言、古诗。交流理解从这写语句你看出牛和鹅各
3、有什么特点。那么在你的印象中,牛和鹅又有什么特点?那么,在作家任大霖的眼中又是怎样的呢?2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.出示要求,自由读文。2.初读检查,再读课文。读准词语:屁股 碗片 扳牛角 池塘 惹怒 握住 束缚 掐住。读通顺长句子。重点指导读好第五段和第八段。3.再次细读,梳理课文。读了课文,谁知道课文讲了一件什么事情?相机出示:“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”补充有关牛和鹅的眼睛传说资料。理清脉络,指导分段。第二课时教学目标:1.有感情地朗读课文,提高朗读
4、能力。2.精读感悟,引导学生通过朗读、想象、品味、感悟等形式来理解明白课文所蕴含的道理,学会以正确的态度看待事物。教学过程:一、复习导入、整体感知 下面我们一起来看动画、听录音,想想课文讲了一件什么事情?从文章结构来看,作者先写什么,再写了什么,最后又写了什么?引导交流。二、精读细品,感悟启迪作者的态度、做法前后是完全不同的,产生这种变化的原因就是听了金奎叔的话,而且直到现在,作者还记着他的话。那他到底讲了什么话呢?是请大家快速阅读全文,找出那句话。组织交流,相机出示:让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再怕它们了。(一)
5、解读“人比鹅小”,明白不尊重事实,被固有思想左右。“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人呀?出示句子:鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。是啊,鹅总是凭着这点来欺负人,再用心读课文,边读边联系上下文,找找鹅欺负人的句子,再体会体会。【鹅欺负人】学生自学,边读边想边划。组织交流。1.鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本没有我们似的。边读边坐在自己的座位上做动作,体会一下这是一只什么样的鹅(大胆、神气十足)。从哪感受到的?找出表示鹅动作的词语,再练习读。谁能读出鹅的神气活现,大摇大摆,指导朗读。2
6、.这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上了我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。3.大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅,它用全身的力量来拖我,来啄我,并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。自己有感情地读一读这些句子,体会鹅的动作、神情。读了这些句子,你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀?你能用一个成语来形容吗?(耀武扬威、趾高气扬、不可一世)抓住“追得更快、赶上了我、张开嘴、咬住、拉住、拖我、啄我、扑打我”来体会这是一只狂妄自大的鹅。你还从哪里感受到鹅的狂妄自大?找找写鹅的
7、拟声词来进一步体会鹅的耀武扬威。谁来读出鹅的不可一世。指导朗读。【人害怕鹅】面对鹅的欺负,“我”怎样呢?你从哪里感受到我们对鹅的惧怕?学生再读,找出有关句子。组织交流。1.我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去,我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。2.孩子们大喊一声,急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。3.在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”找找我们很怕鹅的关键词,看看谁捕捉关键词的能力最强。抓住“贴着、悄悄、怕、急急、软”等词语来体会我很怕鹅。再读描写我动作、神情的句子,你的眼中浮现出怎样的“我”?体
8、会我的狼狈不堪、害怕鹅的样子,想象当时“我”的内心感情。瞧,就凭这一点,鹅把我们欺负成这样,而我们明明比鹅大得多,强得多,却怕成这样,到底是什么原因呢?引出:“大家都说”和“大家都信”。引导学生体会到症结之处就在不尊重事实,被固有思想左右。过渡:就因为我们对这句话的深信不疑,所以如此惧怕其实很弱小的鹅。那是不是所有的人都害怕鹅呢?(二)解读“人比鹅强”,明白换一个角度看问题,产生的效果大不一样。1.谁不怕?你从哪里看出金奎叔一点儿也不怕鹅?自己读读811,找到关键词画下来。(1)抓住金奎叔的动作“飞快地走、握住、轻轻地提”指导体会。(2)抓住他的话语指导朗读。2.在金奎叔面前,鹅又怎样呢?引导
9、抓住鹅的“挣脱”“张开”“连飞带跳”“落”等词语,想象老鹅害怕的样子,指导朗读。3.你从金奎叔的身上以及那群鹅的变化中体会到了什么呢?联系上下文比较,交流。小结:从鹅的角度出发,它虽然把我们看得比它小,但从人的角度出发,可我们实在比它强呀!换一个角度看问题,产生的效果大不一样。(三)解读“由鹅到牛”,明白要正确对待生活中的事物。1.从此以后,我对鹅的态度有什么变化?是什么原因呢?而鹅呢?组织交流,相机出示句子:它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!引导揣摩内心,指导有感情地朗读。2.大家发现了没有,我不仅对鹅的态度有了根本改变,而且对牛的态度也发生了变化,找出有关句子,联系上下文,组织交流。想想为什么?引导学生深入体会,真切感悟到正确对待生活中的事物。真正理解那句话:看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,尽管它把我们看得比它大。再次扣住文本的题目,揭示主题。三、拓展延伸,指导实践 1.由同
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025初三升高一数学暑假衔接讲义25讲含答案(必修一内容)3.5.1 二次方程根的分布问题
- 2025年九年级语文中考最后一练口语交际(全国版)(含解析)
- 风景园林基础考研资料试题及参考答案详解【培优b卷】
- 《风景园林招投标与概预算》试题A附参考答案详解(a卷)
- 2025-2026年高校教师资格证之《高等教育法规》通关题库含答案详解(达标题)
- 2025年黑龙江省五常市辅警招聘考试试题题库含答案详解(巩固)
- 2025年STEAM教育在中小学的跨学科融合与创新案例研究
- 胰腺导管内乳头状黏液瘤外科治疗进展2025
- 初三化学最后一课-主题班会【课件】
- 消防设备试题及答案
- 国家开放大学本科《人文英语3》一平台机考真题及答案(第二套)
- SL-T+62-2020水工建筑物水泥灌浆施工技术规范
- 广西壮族自治区南宁市2023-2024学年八年级下学期7月期末历史试题(无答案)
- 生产计划自动排程表
- 江苏省扬州市2023-2024学年高二下学期6月期末考试历史试题
- 初中必背古诗文
- 教科版四年级下册科学期末测试卷含答案【研优卷】
- JBT 14615-2024 内燃机 活塞运动组件 清洁度限值及测定方法(正式版)
- 期末模拟考试03-【中职专用】《心理健康与职业生涯》(高教版2023·基础模块)(含答案)
- 生态文明与环境保护法智慧树知到期末考试答案章节答案2024年东北林业大学
- 中国历史地理智慧树知到期末考试答案章节答案2024年泰山学院
评论
0/150
提交评论