《斑羚飞渡》教学设计

1、课 题斑 羚 飞 渡课型新授课 时一 课 时设计人陕西省府谷县高石崖初级中学郝飞娥教学目标知识与能力 、有感情的朗读课文，体会斑羚大无畏的牺牲精神。、合作探究，理清课文思路，复述故事情节。、研读课文，品析生动的语句和片断，学习用细节描写，场景描写来刻画形象和叙议结合的写作方法。过程与方法自主-合作-探究情感与态度理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学重点1.引导学生理解文章生动的故事情节。 2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教 学 流 程一、创造情境，激趣导入有一群斑羚在猎人的追捕下跑到了悬崖边的绝境上，后面是猎人的枪口，前面是万丈深渊，大家猜它们会怎样做？请同学讲述自己

2、的猜测。现在我们一起来看作家沈石溪笔下的斑羚在绝境中做出了怎样的抉择和行动？（板书课题）现在让我们带着这个问题来学习这篇课文。二、朗读课文，整体感知带着以下问题朗读课文，小组讨论并回答讨论提纲中的问题。1、注意生字词的掌握斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷、速读课文，整体感知。 速读课文，谁能说说文章讲的是一个什么故事？ 要求用简洁的语文概括文章内容要点。 从这则故事中你还读出了什么？（设计上述内容，意在让学生通过感知概括交流的思维过程，培养学生独立分析问题和归纳、概括问题的能力，全面提高学生的语文素养。）三、品读“飞渡”的情节，探究主题 学生各自大声

3、朗读课文第914自然段，同时思考下列问题：（大屏幕投出思考题目，在音乐的伴奏下学生读课文） （1）老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ （2）斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？请找出文章议论抒情的语段，并说说你的理解？ 注：此环节重点可放在第段“一对斑羚试跳成功”之上，要求：用圈点批注的办法找出飞渡场面中关键性动词。看屏幕上的动词，想飞渡的画面。全班同学齐读屏幕上动词语段。老师专门为喜欢第段的同学准备了命运交响曲的乐曲，请三名同学分工读这一段。（动词的准确运用使得飞渡画面历历在目，在品析的动词基础上再加强朗读。因为多种形式的朗读既可以训练学生的朗读能力，又可以加深学生对课文的了解。斑羚飞渡

4、过程，同时也是作者思想情感变化的过程，作者由好奇意想不到惊叹做梦都想不到，表现了作者内心的巨大震撼，所以在读的过程中语速也应由舒缓稍微加快快；语调也由低沉略高高，在读文中加强对学生朗读的指导，使学生能更好地理解文本。进一步地提高他们听、说、读、写的能力。） 屏幕播放用Flash动画制作的逼真生动飞渡的镜头，让学生感受摄人心魄的壮美放飞思维，说说评说（a.看到这惊心动魄的画面之后，你有什么感受呢？b.作者看到了这一场景之后又是什么样的感受呢？从文中找出来，反复读。c.斑羚为我们表演了如此精彩的故事，你不想对这些角色说点什么吗？）（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ （5）讨论本课的中心思想。 教师小结： 飞渡的场景是一幅多么壮美的图画啊！“一老一少走到伤心崖”，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急，保护野生动物就是保护我们人类自己。斑羚们的爱是世间最伟大最纯洁的