一个小村庄的故事听评课记录MicrosoftWord文档

1、为了每一个孩子的成长 为了每一个老师的发展 201年 3 月跨越式课题甘肃成县试验区听课评课记录听课评课记录语文时间： 2014.3.12 学校名称：店村小学 听课人：薛老师、教育局课题组及本校教师授课教师姓名张旭忠年级三年级班级人数41人使用教材义务教育课程标准实验教科书语文（下）授课内容7 一个小村庄的故事课时第二课时概述：本课时是第二单元中的第三篇课文第二课时，主要学习：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。自评：优点：基本达达到教学预设效

2、果。基本符合跨越式教学模式。缺点：1.教学过程中有点慌乱。3.时间把握不够完全准确，导致部分环节不够完善。7.一个小村庄的故事 教学要求1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。教学课时：2课时教学过程第一课时一、 复习导入：1、 读词。2、 听写字词。揭

3、示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.

4、全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。3.各自抄写一遍。五、拓展阅读（阅读材料课

5、文7一个小村庄的故事）p、72森林的价值 p、73水资源的保护 p、74的自然的美六、拓展写话： 以美丽的家乡为题，写一写自己的家乡。 第二课时一、 复习导入：1、读词。2、听写字词。二、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？三、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。四、引导探究，理解课文。1.学习第一、二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表示“任指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态

6、。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。通过大家朗读课文，从文中你读懂了什么？分四组进行讨论，选代表进行才艺展示。3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？五、总结升华，领悟道理。1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”你可以选择不同的角度，说说自己的想法。如：可以谴责那里人们的错误行为

7、；可以表达自己的同情之心；也可以对人们今后的生活提出建议等。六、拓展阅读：（阅读材料课文7一个小村庄的故事） p、大地的叹息大地为什么叹息？ p、千年井，不反唾从这个故事中你明白了什么？p、倾听小河的哭诉七、拓展写 拿起你的笔，写一写你准备如何保护环境的想法建议。八、板书设计7 一个小村庄的故事 美丽的森林：郁郁葱葱 河水：清澈见底 小村庄 天空： 湛蓝深远 空气：清新甜润斧头-什么都没有了？九、作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。点评老师提出的优点：l 优点一：课堂的设计思路清晰，准备充分。l 优点二：教学板书相当漂亮。l

8、优点三：教学内容设计完美l 优点四：复习导入有创新，可操作性强。l 优点五：ppt制作好，知识链接性强。l 优点六：在教学中能够顾及到全体学生。l 不足和建议：l 不足和建议一：教学传统方式味道有点浓。l 不足和建议二：有部分教学内容忽略遗忘，在以后的教学中要注意做到完善。l 不足和建议三：阅读教学资料有待加强。（电子课本的使用，多数学生看不清楚），不是自身因素。l 不足和建议四：教学设计的时间安排要仔细。l 不足和建议五：讲授过于精细，导致了时间的超。课题组老师提出的要求：l 要求一：学生的缺失部分在课外进行添补。l 要求二：坚持课堂常态化。l 要求三：课本内容学生通过阅读能理解掌握的，教师

9、就不必再讲解。做好课堂时间的分配明细。l 7.一个小村庄的故事成县店村小学 张旭忠教学要求1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。教学课时：2课时教学过程第一课时一、 复习导入：3、 读词。4、 听写字词。揭示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄

10、的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁

11、 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。3.各自抄写一遍。五、拓展阅读（阅读材料课文7一个小村庄的故事）森林的价值 水资源的保护

12、 的自然的美六、拓展写话： 以美丽的家乡为题，写一写自己的家乡。 第二课时一、 复习导入：1、读词。2、听写字词。二、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？三、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。四、引导探究，理解课文。1.学习第一、二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表示“任指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习

13、第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。通过大家朗读课文，从文中你读懂了什么？分四组进行讨论，选代表进行才艺展示。3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？五、总结升华，领悟道理。1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”你可以选择不同的角度，说说自己的想法。如：可以谴责那里人们的错误行为；可以表达自己的同情之心；也可以对人们今后的生活提出建议等。六、拓展阅

14、读：（阅读材料课文7一个小村庄的故事）大地的叹息大地为什么叹息？ 千年井，不反唾从这个故事中你明白了什么？倾听小河的哭诉七、拓展写 拿起你的笔，写一写你准备如何保护环境的想法建议。八、板书设计7 一个小村庄的故事 美丽的森林：郁郁葱葱 河水：清澈见底 小村庄 天空： 湛蓝深远 空气：清新甜润斧头-什么都没有了？九、作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.让你的父母帮助你设计保护环境的行动方案。自我反思:1. 一个小村庄的故事这篇课文的教学，使我受益匪浅。环境问题已经成为全球不容忽视的问题，环境的恶化，土地沙漠化，水土流失当前都是不容乐观的情况，本文通过一个小村庄由美到被洪水吞没的故事，揭示了一个简单的道理：不爱护树木，不保护环境，人类的家园也终将不复存在！上完本课后，结合这一单元的习作教学，让学生去调查了解环境的现状以及原因，再让学生反思一下自己能为环境保护做些什么，重点是从一个小村庄的故事中受到什么启发？那么美的一个小村庄，在无情的斧头下，也淹没于洪水中。而我们现实生活中，又有哪些不利的言行直接危害着我们的生活环境呢？学生通过资料收集，能够对环境问题有一定的认识，也能够从小培养环境保护意识，为人类的的环境作出贡献。 二、我懂得了要巧妙的使用各种教学资源 导入课文，我用的是一段生动的动画，成功地吸引了学