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文档简介
1、陶罐和铁罐导学案学习目标:1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 2、能分角色、有感情地朗读课文。 3、读懂陶罐和铁罐的对话,了解人物的性格特点,体会其中表达的寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。 4、读懂课文内容,抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句,积累词语。重点、难点:读懂陶罐和铁罐的对话,了解人物的性格特点,体会其中表达的寓意。课前准备: 1、 陶罐和铁罐的图片或实物。 2、生字、词语卡片和陶罐、铁罐头饰。 学习过程:第一课时一、形象揭题,点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
2、 2、板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。 3、揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。 二、初读课文,读准读通 1、学生听课文朗读,纠正字音。 2、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。 3、同座互相朗读课文,形式自定:可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。 4、同座配合,向全班展示朗读。5、默读课文,思考课文主要讲了一件什么事。完成填空:这篇童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子,骄傲的( )看不起( ),常常( )他。埋在土里许多年后,陶罐出
3、土成为( ),而铁罐却消失得( )。 三、精读课文,读出感情 1、小组合作学习29自然段,要求: (1)用横线和波浪线分别画出陶罐和铁罐说的话。 (2)铁罐是怎样一次次奚落陶罐的?找出表现它们神态和动作的词语,读一读。(3)把他们的不同感受读出来。 2、全班交流展示:品读语句,感悟铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。(1)请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的性格特点。 (2)结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。 a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。 b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。 c.教师扣住学生的朗读
4、,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。d.帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 3.小组再次合作,分角色朗读全文。 4.全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。 四、交流感受,明白道理 1、教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发? 2、鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。3、拓展延伸,加深理解。(1)让学生说说读了这个故事
5、,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。(2)说一说: 我想对铁罐说: 我想对陶罐说: 我想对自己说: 我想对 说: 五、发挥想象,创编故事拓展阅读黑猫和白猫,仿写童话故事。如墨水和钢笔、鲜花和绿叶、五官争功、文具盒里的故事等。 六、复习生字词 1、用生字卡片开火车读读本课的生字。 2、用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。 第二课时一、复习巩固 1、分角色朗读课文。2、开火车认读生字词。3、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。 二、指导写字 1、认读要写的生字。 2、归类认识字形特点,观察字的间架结构。 a观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。 b观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。 c集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如,“陶、谦”。 3、学生自己练习写字,教师巡视指导。 4、及时展示学生作业,师生评议。 三、语言实践 1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。2、找几位同伴合作把这个故事演一演。四、听写词语 1、抄写、记忆词语表中的词语。 2、听写并订正。 五、自主测评:(包括基础、提高题,内容不要太多。)1、写出下列词语的近义词。近义词:奚落- 懦弱- 轻蔑- 朴素- 荒凉
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