《小镇的早晨》导学案

1、小镇的早晨导学案设计 课题：小镇的早晨课型新授课年级三执教杨春梅 学习 目标： 1、通过自读自悟，体会小镇早晨的安静、热闹、紧张的特点。 2、能有感情地朗读课文. 3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。学习 重点：能有感情地朗读课文学习 难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的安静、热闹、紧张的特点。预习 准备：1.依据预习单通读课文，进行知识梳理。2.勾画出生字词；熟记基础知识。标出自然段序号。3.将预习案中不能解决的问题标出来，并填写在“我的疑问”处。学 习 过 程环节学 案导案预习检测一、我会读小镇 桃源 工具 小调 置身 蔬菜 油菜 捕食 淳朴 介绍 步态 丝绸 衣着二、预习自

2、测 1、看拼音写汉字。 s chu bi mn b xi li ( ) ( ) ( ) yu ci l zh xio zhn qio dng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括号里填上合适的词。（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市场教师指导，学科长组织完成后，引导展示。导入感知听了同学们刚才诵读忆江南这首诗，老师仿佛置身在风景怡人的江南水乡。同学们，你们想去江南水乡看看吗？欣赏完后，你可以简单的说说你看到了什么，有什么感受？学生反馈所看到的景色。1、今天，我们要学的课文介绍的就是这样的江南水乡。要说江南水乡美，最美的是水乡的小镇，要说水乡的小镇美

3、，最美的是小镇的早晨（出示课题）板书。要学生跟写题目。2、指导书写“镇”。师：“镇”是这篇课文要求我们会写的生字，写它的时候，要注意什么？让学生带着大家写。3、齐读课题质疑：读了课题，你想知道什么？今天，就让我们共同领略小镇早晨的美景。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。自主探究（6）一、学始于疑 课文通过对小镇的早晨是（ ）、（ ）、（ ）三个特点的描写，写出了小镇的（ ）。 二、质疑探究 探究点一：默读第二自然段，看看你从哪感受到什么，把你感受深的词语圈起来，和同桌交流交流。 探究点二：自学小组交流、互补共同填空全班交流小镇的早晨是热闹的，表现在（1） 很多，像

4、欢闹的 （2) 多，有 、 和 ，真叫人 。卖东西的人 。 探究点三：小镇的早晨不仅热闹还是忙碌的，课文列举了哪些人，他们都在干什么？1、引导学生自主探究：独立思考、教师带学生用数字标出中心句的要点：小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。 指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）一、总结归纳：1、再读课文，体会小镇早晨的美。2、这么美的小镇的早晨作者是如何写具体的？二、 巩固练习：练习围绕中心句说一段话。校园的早晨是 的。（忙碌、紧张、整

5、洁、清新） 指导归纳写作方法，教师巡视检查学生学习效果，并指导交流。板书设计 安静 小镇的早晨 热闹 美！ 忙碌教学反思我们的学生身处北方，绝大多数学生从没有去过江南，没有去过苏杭一带的水乡小镇，对书上的内容没有感性的认识。为此，我从网上找来江南水乡小镇的图片，制作成幻灯片，并配上优美的乐曲，把学生带入美丽、安静的江南水乡小镇，激发学生学习的兴趣。由于文章的三段写法相同，都是总分段式。我在教学中重点指导第二自然段的教学，通过学习总结出学习方法，并让学生用这种方法进行下面的学习。第三、四段采用小组交流的方法，运用抓重点词、句理解自然段的主要内容的方法。在第二段的教学中，我提出让学生“划出描写小镇早晨安静的语句”随即抓住关键