他们如此阅读

1、他们如此阅读 读帕夫雷什中学有感怀着无限向往和崇敬的心，我再次翻开当代世界教育家家苏霍姆林斯基先生的帕夫雷什中学一书，让我跟随着这位伟大的教育家走进了这所曾经只是一所偏僻的乡村学校，在他的带领下变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。帕夫雷什中学有着无穷的魅力，是活的教育，历经了岁月的洗礼，依旧闪烁着智慧的光彩，令人无比赞叹。在阅读的过程中，我被苏霍姆林斯基先生所感动，他的教育智慧引导着我在教育这条道路上慢慢前行。我梦想着，渴望着，我和我的同伴们能够像帕夫雷什中学的老师们那样阅读，我们在闲聊的时候话题不仅仅是电视、网络、购物，而是阅读了哪些有价值的书，哪些案例值得我们

2、学习；我期盼有一天，我的学生们和我的孩子能够像帕夫雷什中学的孩子们那样亲近自然，去考察旷野和森林；享受劳动带来的幸福，亲手种下一棵果树，感受成长的美丽和收获的喜悦；钻研科技，亲手制造工具，尝试小型机械；让孩子们称为理论家、幻想家、大自然考察者、医生、教师然而让我印象最深刻的是，帕夫雷什中学是一个名不虚传的“书籍世界”，这里的图书随手可得。多么令人向往的学校啊！我想这才是能真正称为“学校”的学校！让我们走进这书籍的海洋吧！教师的智力财富源于阅读当今社会，电子产品充斥着我们的生活，有时尚一族开始使用电子书或电纸书，纸质的书籍似乎越来越不受年轻人的重视。买书，藏书的人似乎越来越少，晨起睡前刷手机屏幕

3、的人越来越多，电子产品似乎要代替了书籍的存在。再看看我们所在的落后地区，不管是城市里的大学校，还是乡村里的小学校，拥有图书馆、拥有大量藏书的学校少之又少。拥有藏书的校长和老师也不多，而在帕夫雷什中学，学校图书馆藏书1.8万册，教师们的私人藏书有4.9万册。当我看到这个数字时，心中不仅感到震惊，该校共有35名教师，教师们竟然有这么多的藏书，如文学教师达拉甘的私人藏书有1000多本，物理教师菲利波夫有1200本，教导主任雷萨科有1500本“真正的教师必是读书爱好者，这是我们学校集体生活的一条金科玉律。”苏霍姆林斯基先生这样带领教师们阅读，阅读书籍包括文艺、历史、教育、艺术理论及艺术史等方面的书。除

4、了阅读书籍，每个教师都订几种杂志和几份报纸。也许有人会抱怨，我们每天的工作繁忙，怎么会有时间读书？帕夫雷什中学的老师们是幸运的，苏霍姆林斯基先生为了让老师们更好地阅读，尽可能少让教师们拟计划、写提纲，不要他做书面总结，给教师留出空余时间阅读、思考科学的新成就。教师如果不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施都将失去意识。回顾我们的教学生活，每个学年，我们似乎都要参加一些大大小小的培训，为了培训教师们成长，上级领导们煞费苦心，邀请名师专家，教师们跋山涉水、舟车劳顿。教师们观摩了精彩的课堂后也会心潮澎湃，想回到自己的实验田一试身手，可是回到自己的田地，发现实施起来相当困难。

5、除了客观条件的原因，今天我懂得了，那是因为我们还不具备借鉴这种经验的条件，因为我们读得书太少，没有丰厚的理论基础，不具备一般的文化素养、相应的眼界、教育学和教学法知识等，好经验是不会开花结果的。苏霍姆林斯基先生教导我们“只有当读书成为教师的一种很重要的精神需求，只有当他不仅有书而且也有读书时间的情况下，他才能借鉴别人的经验。”是的，如果我们想要自己成为一个优秀的教师，想要提高我们的教学质量，想要提升我们一个学校的品牌。我们最简单的办法就是阅读，作为一名教师，把阅读当中一种重要的精神需求，这样我们离成功就更近了一步。关注兴趣提升孩子的智力在帕夫雷什中学，每一幢楼和主楼的每一层都设有阅览室，孩子们

6、在这里可以读到不断更新的各类书刊。各个阅览室配备的图书旨在使学生逐渐超越教学大纲，使读书成为他的爱好。该校非常注重关心孩子的个人兴趣，老师们根据孩子们一定时期的精神生活选配图书放入书橱。比如低年级的孩子阅读无生物界、生物界、花卉、果木、飞禽、世界各国民间故事、游戏、谜语等；五至七年级的孩子们阅读我们祖国的往昔、名人生平、科学幻想、英雄主义等；八至十年级的孩子有了认识世界的多方面的意愿，而且对科学尖端问题尤其感兴趣，就给他们提供著名的科学家、优秀的劳动人物、物体、能量、粒子世界、控制论、遥控技术、仿生学、天文学、小百科全书、辞典等。假如我们的身边有这样一所学校，能够根据孩子们的年龄阶段和兴趣爱好

7、能够在教学楼的每一层都设置一个阅览室，下课后孩子们冲向学校小店买零食的机会也许就会少一些。假如住宿的学校能够在宿舍附件配置一个阅览室，也许孩子们午休时不会大声喧哗，让值班的老师怒气冲天。书籍有着无穷的魅力，也许一个孩子因为一本书就会改变自己的目标和追求。还记得当年那个男孩，上课只爱睡觉，后来在我的课堂上，我允许他读三国演义，几周之后，那个孩子竟然不再睡觉，如今已考上了大学。在我生活的学校，有敬业的领导组织教师们利用假期时间读书，很多老师们会说：“读书、写读书笔记是语文老师的事情。”我感到不解，难道只有语文老师才能从阅读中学习，其他学科的老师就不用读书了吗？帕夫雷什中学有数学专用室，橱柜里有适用

8、于各个年级的数学游戏书籍、数学史书籍、习题集和计算仪器和装置，试想我们的数学教育，仿佛也就只有习题和草稿纸了。孩子们能够真正热爱数学，体会到数学的美吗？老师们为何不能指导孩子们阅读有关数学的书籍呢？因为老师们自己几乎没有读过关于数学和数学史的书籍，大多数孩子在高考之后几乎和数学绝缘。语言文学专用室收集了两百部文艺作品，这是每个人在上学期间都要看完的。有时就学生读过一遍或几遍的书的内容进行座谈，通过这种方式使学生对读过的书产生更大的兴趣。有时也会利用优秀的电影激发孩子们的阅读兴趣，教师们总是竭力激发孩子们阅读书籍的兴趣。如果遇到某个学生很少阅读经典的作品时，学校就会作为一桩“事件”在校务委员会上

9、讨论。而我们现在的校务会上，讨论的问题永远是老师要备好课、上好课、要出成绩。分数似乎成了教师和孩子们的精神枷锁，乐观派们自诩：“我们是在带着镣铐跳舞。”真希望我们作为教师要多关注孩子是否阅读了经典，孩子对哪一个学科最感兴趣，我们能给孩子多少精神支持，而不是每天向孩子要分数，要孩子们都要竞争考第一名，把孩子美好的成长过程和精神的滋养变成了那一串串、一排排分数。我们的孩子在初中阶段按照要求要读不足20本经典名著，很多孩子已经苦不堪言。是经典遭遇了不幸？还是孩子们的不幸？在帕夫雷什中学，对于那些学习困难的孩子，教师们往往会给予他们更多地关注。不是让他们反复练习，而是增加他们的阅读量，根据孩子的兴趣选

10、择书籍，让孩子在阅读的过程中感到愉悦，提升他们的智力，把课业赶上。因为“只是出于兴趣而无需熟记的阅读，可以防止学习负担过重。”再对比我们提升孩子智力的方法，我们往往采取的是题海战术。有的高中学校为了节省时间，学生们的所有衣服都积攒一个星期后拿回家让家长洗。还有的学校为了避免学生肠胃不适，学校只准学生吃苹果和梨子两种水果。我们离苏霍姆林斯基的教育有多远？ 课堂阅读的活水来自课外阅读2013年，发达城市深圳有位老师提出了“课外阅读课程化”，受到了很多老师的好评，他们的学生阅读内容极为丰富，这让我这个后辈万分羡慕。在帕夫雷什中学一书中，苏霍姆林斯基先生是这样评价课外阅读的：“不进行课外阅读，课堂阅读

11、就会变为死记硬背。”在帕夫雷什中学，阅览室里的书籍总是不断更新，因为“阅览室的图书如不进行补充，就意味着砍断为课堂脑力劳动输送营养的根子。”除了重视阅览室书籍的补充，该校文学教师处理课外阅读与课堂阅读的方法非常值得我们借鉴。该校文学教师不让学生在未读过原著的情况下就照教科书的教材进行学习。老师会让学生先阅读原著，只有当他们的头脑里对原著的阅读有了艺术的形象概念，形成了对主人公和情节的情感、道德、态度之后，才允许学习教科书。该教师布置作业采取的方式也值得我们学习，如果学生要想解决作业问题，即使学生把教科书背诵熟练，也难以回答不了任何问题，为回答问题非读原著不可。“只有这样学习这门课，文学才能成为

12、学生的生活教科书。”如果我们想从课堂阅读中培养学生善良、乐观、进取这样的良好精神品质，如果我们想让学生具备经典文学作品里美好人物的感情，我们可以借用的好方法就是像帕夫雷什中学的文学教师那样，让孩子先进行课外阅读原著，然后再进行课堂阅读。苏霍姆林斯基把课外阅读的教育作用提到了举足重轻的地位。他曾自我表白说：“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰之一。”是的，书是这所学校集体精神生活的丰富源泉。环顾我们四周的学校，重视课外阅读的学校很少，令人欣慰的是东源县新回龙中学部仅仅50人左右，该校有一批丰富的藏书，新回龙中学的学生连年取得好成绩，我想学校有丰富的藏书功不可没。记得我班有个无心向学的孩子上课

13、连书本都不想拿出来，我鼓励他看他喜欢的书，至少不让他倒在桌子上睡觉。有一天的语文课上，他拿起一本漫画书翻阅。我没有制止他，这时来巡视课堂的领导发现了，当即没收了孩子的书。从此以后，这个孩子上课不看课外书了，教科书也不愿意翻开，后来因为和别的孩子打了一架，从此辍学，离开了我们的学校。想到这个孩子，我心中总会叹息，但愿这个孩子能够找到新的学校就读，开始新的生活。假如我们能够对那些学习困难的学生有更多的包容，允许他们看感兴趣的书，不影响其他同学上课，这样能不能挽救一些孩子呢？真希望，我们的学校能够救救课外阅读，给孩子们一些课外阅读的时间和空间。能够保持流向课堂阅读的源头活水。让孩子们的课堂阅读充满生