冬之旅——《踏雪寻梅》[1]

1、第六单元冬之旅第一课时踏雪寻梅教学目标1、感受我爱你，塞北的雪体验歌曲所表现的自然之美。2、学唱二声部歌曲，能用二部合唱的声乐演唱形式协和而又有感情地演唱歌曲踏雪寻梅。教学重点1.学唱歌曲踏雪寻梅2.协和而有感情地演唱二声部的歌曲踏雪寻梅。教学难点：合唱版踏雪寻梅双声部的教唱。教学过程一、教学导入1. 在多媒体上展示雪景图片。2.师生谈话。师：前边大家看到的表现冬天雪景的画面，能使我们联想起哪些和雪有关的情景？生：师：这是同学们现在能接触到的生活，雪带给了我们丰富的联想与快乐，请大家用语言描述雪后大自然的美景。生：白雪皑皑，银装素裹，银白的世界二、欣赏歌曲我爱你，塞北的雪1.欣赏我爱你，塞北的

2、雪音频或视频。学生活动：学生听赏并思考音乐的情绪是怎样的。学生回答：优美、抒情、赞颂、热爱。教师提问：这样的音乐情绪是由哪些音乐要素决定的？人声的类别与音色又是怎样的？学生回答：音乐要素主要有拍子、力度、速度、装饰音。女高音高亢而圆润音色。3.教师与学生共同分析音乐的形象特点与演唱特点。音乐的形象特点：拟人化。装饰音表现了雪景飘扬的动感场景，抓住了情与景的结合塑造了大自然的美好。三、歌曲学习（一）欣赏与学唱歌曲踏雪寻梅1.感受歌曲情绪。教师：现在请同学们一起来欣赏上个世纪三十年代的歌曲踏雪寻梅，体验歌曲中人物对雪后大自然的美好感受。教师：欣赏歌曲踏雪寻梅音频。教师：歌曲表现了怎样的意境？学生：

3、怡然自得与求真向上。2.再听歌曲熟悉旋律。教师：请同学们看着踏雪寻梅谱例聆听歌曲并跟随音乐哼唱主旋律。3.寻找歌曲歌唱的难点。（1）第四小节弱起拍的歌唱节奏与音程的大跳。（2）“好花采得瓶供养”这个乐句的连贯性。（3）叮当声音的颗粒性和弹性歌唱。4.教师指导学生练习歌唱解决歌唱的难点。具体指导如下：（1）教师示范歌曲并带领学生击拍。击拍节奏方法：把手放到膝盖上，将四分音符分为左右两个八分音符进行分拍击打，解决弱起拍的节奏进入问题，“骑驴”的“骑”字要轻声演唱，而将语气重音放在“驴”字上，教师可用手势加以提示和强调。（2）教师示范歌曲与指挥手势结合，学生模仿歌曲练习解决歌唱跳与连的表现处理。（3

4、）教师运用示范与讲解法，帮助学生学习声音的颗粒性与弹跳音的歌唱方法，例如：教师讲授“叮当”两个字咬字的方法是舌尖用力轻巧地弹动，学生模仿练习，用以表示清脆的铃铛声回响在旷野之中。（4）再次欣赏歌曲踏雪寻梅音频，分析歌曲的力度层次。（二）合唱版踏雪寻梅歌曲学习1.教师提要求：注意倾听这个版本，的作品和我们歌唱的版本在演唱形式上有什么区别？聆听合唱踏雪寻梅音频，听后回答：我们学唱的是齐唱版本，第二个版本是二声部合唱版本。2.学生练习二声部的歌唱教师将学生分成两个声部，首先低声部模拟铃铛的声响叮当用声音寻找、模拟歌唱铃铛的质感，这样声音的金属感音色就具备。然后高声部随教师歌唱或者请歌唱能力强的学生带领歌唱，低声部，教师用钢琴带领学生随琴歌唱。3.学生活动：学生歌唱二声部练习。4.二个声部配合演唱，在音色上与和声上力求音色统一和声清晰。5.学生活动：学生视唱歌谱。6.最后将学生两个声部合在一起，完整的演唱合唱版歌曲踏雪寻梅四、课堂小结本节