外国教育史-06《欧美主要国家和日本的近代教育制度(英国)》

1、外国教育史,2,文艺复兴与宗教改革时期的教育 欧美主要国家&日本的教育制度 西欧近代教育思想,外国近代教育史,第二编 外国近代教育史,3,第六章 欧美主要国家&日本的教育制度,英、法、德、俄、美、日,近代教育概况,当时有代表性的教育家的教育思想,4,第一节 英国近代教育制度,培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎,5,一、英国近代教育概况 1、慈善教育初等教育 2、文法学校和公学中等教育 3、学园文实中学，具有实科性质 4、星期日学校和“导生制”学校,6,5、国家干预教育的开端：1833年，“教育补助金”法，开政府通过拨款间接干预教育先河 6、“新大学运动”：以1828年伦敦大学学院的成立为标志 7、18

2、70年初等教育法（福斯特法案），标志着英国国民初等教育制度的正式形成（P380）,7,二、教育思想 （一）培根的教育思想 提倡自然科学和科学教育，开辟了近代科学教育发展的道路 提出了“知识就是力量” 起草了一个百科全书式的学科大纲 特别强调道德实践活动、习惯、求知、社会环境对培养德性的影响 教师应注重启发、示范、直观演示，据不同内容采用不同方法，发挥学生个性特长,8,学习者应有思有疑，有探索精神 游历应成为年轻人教育的重要形式 国家应慎重选择教师，提高学者待遇 加强学术交流,9,（二）洛克的教育思想,英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者； 代表作：教育漫话，提出绅士教育思想,10,体育： 儿童

3、在着装上：自然，不宜过暖 在饮食上：清淡为好，避免进食糖果，多食水果 在作息制度上：形成有规律的作息时间，保证儿童享有充足的睡眠时间， 冬天冷水浴，用冷水洗脚，多参加户外活动,“多呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚应习惯冷水。”,11,德育 十分重视德育：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。” 德育的任务： 理性意识、克制、刚毅、诚实、慷慨、公正、勇敢 德育方法 首先要重

4、视理性的领导 反对鞭笞和惩罚 主张“及早实践” 重视榜样示范作用 重视行为习惯的养成,12,智育 在智育内容上，主张学习对未来个人职业与社会生活具有实际价值的知识和学科 阅读、书写、图画、速记、拉丁语、希腊语、法语、本国语、作文、作诗、天文、几何、年代学、历史、伦理学、民法学和法律、修辞学、逻辑、文体、自然哲学、舞蹈、音乐、商业算学 强调本国语应受到充分重视 在智育方法上，要求从儿童的具体心理状况出发，灵活地选用教学方法,评价：世俗化、功利性,13,（三）斯宾塞的教育思想,教学原则、方法遵循心理发展规律,近代科学教育的主要提倡者之一，代表作教育论,14,学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相

5、联系的，他把人类生活的几种主要活动加以分类： 直接有助于自我保全的活动； 从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动； 目的在抚养和教育子女的活动； 与维持正常的社会和政治关系有关的活动； 在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。 他通过论证得出科学知识对人类生活最在价值：科学知识对社会生产起决定作用，在个人能力、道德和宗教训练上，也是科学知识最有价值。,15,课程设置 根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应该开设以下五种类型的课程： 第一类：生理学和解剖学。它是直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部分。 第二类：逻辑学、力学、数学、光学等，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的基础。 第三类：生理学、心理学和教育学。是履行父母责任，扶养、教育子女必须的知识。 第四类：历史。有利于调节人们的行为，维持正常社会关系的知识。 第五类：文学、艺术等。闲暇时用于满足爱好和各种感情的知识,16,17,教学原则与方法 教学应符合儿童心智发展的自然顺序。它包括：从简单到复杂；从不准确到准确；从具体到抽象。 儿童所接受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。（类似“复