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文档简介
1、分草莓教学设计 吴文霞教材分析:本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。学情分析:学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。教学目标 1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索,练习中积累有余数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识联系生活实际解决简单的问题,让学生探索中发现中体验乘法的喜悦3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。重、难点与关
2、键 1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法 2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生在探索发现中体验成功的喜悦。教学准备:电脑课件,教学过程:一、复习1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?指名学生回答,引导学生回忆:余数要比除数小。2、105 165 185 205 225 255全班齐练指名板演学生练习完毕,引导学生对以上小题进行分类,并请学。说一说是按什么标准来分的引导学生按余数的情况分成两类。有余数的算式:( ) 没有余数的算式( )二、探索新知1、探索试商方法课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。(1)
3、引导学生列出算式提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?(2)指名回答,板书:558(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。(5)指名回答,引导学生认识:87=56 比55大;86=48 比55小。所以商6。(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?集体交流时引导学生认识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。4、应用试商的方法填空:课本第5页“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习 课本第6页“练一练”的第1 5题。学生先独立练习后进行集体订正。四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?五:板书设计:分草莓 把55个草
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