农村小学作文教学之我见

1、农村小学作文教学之我见 农村小学的作文教学在语文各阶段的教学中还属于相对薄弱的环节，综观多少年的教学看，所取得的成绩也不容乐观。现在农村小学的作文现状是：作文教学的效果，不能很好的使绝大多学生把学过的字、词、句、段进行有机的组合，从而形成文字通顺、情感丰富的文章。一部分同学的文章七拼八凑、断断续续、言之无物、逻辑结构混乱无章。而且还有，小学作文的写作程式化现象比较普遍，适应不了中学生作文的彰显个性化的需要，因此，小学生的作文与中学的作文教学接轨性较差。 导致上述问题的原因是多方面的，有社会大环境的因素，有家庭教育环境的因素，当然也有学校教育教学的因素。 我在农村小学带了十几年的语文课，对作文教

2、学进行了一些探索，也进行了一些尝试，对此有一些感受。下面我将主要从“作文的现状、导致问题的原因、解决办法”等几个方面谈谈一些粗浅的认识，恳请各位同行不吝赐教。一、 作文教学的现状。 现在的作文教学，教师付出了很大的努力，取得了一定的成绩，但也还存在不少的问题，我觉得这要从两个方面来看；一是关于学生写的问题；二是关于教师评讲的问题。（一）、写的问题。1、现在可供学生写作的题目单一化。教科书和教师出的不少题目，范围较窄，不能让学生充分发挥自己的写作水平。比如，现在的题目还大多限于“一件有意义的事”、“我的老师”、“我的同桌”等写了许多年的题目。2、学生的语文基本素养较差。现在的社会进步快，可供学生

3、接受的东西太多，学生知识面宽了，但语文方面，特别是写作方面的素养反而差了。比如不少学生在作文中会出现诸多如“错别字较多，屡改不绝、缺少标点、语句不通、层次不清、逻辑段混乱等问题，另外不少学生的书写基本功也较差。例如，我们班一位学生在写想象作文时，写了如下的一段：“有一天，我跟妈妈在家了唱歌，我不小心，我家门有想声我去开门是我爸爸回来了爸爸嘴有酒味。我爸爸说你喝酒的巴我说你嘴里酒味呢我走进屋里我爸爸杯子摔碎了我妈妈就生气了我回到当门一看爸爸睡着了嘴里一古酒味。”3、学生作文中蕴含的情感淡薄，写出的文章干干巴巴，不少无情感，激发不起读者的兴趣。如我班学生胡晶晶写的作文介绍爸爸，她是这样写的：“我的

4、爸爸半高半矮，他喜欢穿白色的衬衫，咖啡色的袜子，黑色的皮鞋，他平时我长大没看见我爸爸打扫过卫生，还有没见过他洗完，我十分敬佩我爸爸。”（见本学期第六次学生习作本）4、学生的作文言之无物，内容空洞乏味，学生作文三言两语，写作只重事物表面，写自己的感受，缺乏实际具体的例证扶助说明。学生行文往往过少，抓不住要害，为了凑字数，会写反反复复、啰哩啰嗦的事情。（二）、教师批改中存在的问题。1、批语程式化。比如不少教师的批语是：语句通顺、写作具体、字迹清楚、中心明确、段落分明、层次清楚或写得较好、很好等。2、教师批语冷漠，无情感，不能唤起学生的内心冲动。比如：你的作文怎能写成这样，你是怎么写作文的，太差3、

5、教师重视总批，轻视眉批。不少教师，在批改过程中，也发现不少问题，但没有养成好习惯，眉批过少，或干脆不写，只写出总体的意见。4、教师批语激励性、导向性不强等。教师批语大多使用陈述性的语言，不能运用鼓励性、激励性的语句，学生看评语时不产生兴奋之感。(三)、教师作文评讲中存在的问题。 1、教师不够重视作文评讲。我们的作文教学中，一部分教师课上只拣几个写得好的同学的作文读读；一部分教师只稍稍讲一讲，评一评；还有部分教师甚至不讲评作文，只发下去让学生自己看。2、教师批改时间拖得过长，很长时间不讲解，过了同学们期望的时间，讲解的效果甚微。3、教师讲解不够合理。（1）、过分重视作文的思想性，重视学生作文内容

6、不够。讲解含有一定的虚伪性。（2）、教师评价的起点过高，以优秀作文选的标准要求学生。大多数教师不能以平常心看待学生的作文，每次作文批改前，看过作文选上的文章，再批学生的作文，就从心理上看不惯自己学生的作文。 （3）、教师评价模式单一。农村的作文批改还停留在教师包办的现状，只有教师对学生进行评价。缺乏学生之间、学生与家长的沟通、互动。二、 存在问题的成因。（一）、学生方面。1、学生苦无素材可写。我们大多数孩子生活在农村，住在村庄上，从五、六岁就上学，双休日有许多的作业，假期又被父母以安全为由勒令在家，接触大自然的机会很少。不像我们小时候，整天在外面玩耍。现在的孩子少，接触外界的机会不多，接触到的

7、新鲜事也少，写作是可供选择的材料因此也就较少。再者，现在教科书上的作文题目和要求书写的内容还多少倾向于“城市化”，农村孩子写起来比较困难。比如：三年级第一单元，要求写人们晨练的事情。农村人大多早晨不起来锻炼，因此学生不知道晨练方面的事怎么写。2、有素材，但缺少观察指导。 如果说书上的题目都偏重城市的孩子，也是错误的，可供农村孩子写的内容也较多。比如，要求三年级的孩子写一种植物或蔬菜，东西是孩子们很熟悉的了，但孩子们反而不知怎么写，不知从哪里写起，即使写一些内容出来，也多是稀里糊涂的。原因是我们的学生缺少教师在观察方面的必要指导.3、学生不能放开“胆子”写。有些文题，学生本来是有些内容可写的，但

8、大多数同学不敢放开手、放开胆去写，如此反而束缚了学生的手脚。比如，写“我的老师”，同学们写出的作文总是老师身材魁梧，眼睛炯炯有神，平时对同学们像妈妈一样的爱护，不但关心同学们的身体，也关心同学们的学习学生写出的内容都是对老师歌功颂德的,对于老师身上存在的缺点和问题,只字不敢提,这样的文章怎么能有自己的个性呢?同学们由于写惯了程式化的文章，写爸爸妈妈也都是闪光的事情，文章缺乏真实感，减少了感染力。4、学生没有得到很好的写法指导。我们的不少教师过分的依赖作文选，写作文时，教师把作文选拿来一念，然后就叫学生写。而80的学生手里也有作文选，教师布置写作时，学生翻过作文选，一套即了事，不能很好的进行自己

9、的思考。久而久之，学生不会作文。 （二）、教师方面。1、教师的工作量较大，不能很有效地进行写作指导。现在的教师工作量是比较大的，除了要上好课，还要备课（包括各门常识课）、批改作业，迎考、迎检、做好上级零时安排的各种任务村小的教师还要包班，工作量更大。教师做好这些事，身心已较疲惫，因此在作文辅导方面难于抽出更多的时间。2、教师本身写作水平不高，缺乏引导学生写作指导的能力。我们农村一部分教师平时不怎么练笔，因此，自己写文章都很费力，所以在指导学生写作方面不能居高临下。3、教师大量借鉴“优秀作文选”，造成学生不会作文，只会抄文或者“截文”。4、教师缺乏新课程形式下的下评语的水平，评语经常是老生常谈，

10、缺乏新颖性、情感性。教师评价手段不够合理。5、教师认识上的偏差。不少教师认为，作文评语可有可无，甚至还有的教师认为，学生小时候作文水平无所谓，进入初中自然就好了，作文不是教出来的，而是学生自己写好的。6、大多数教师重作文形式、技能，轻作文内容的指导。学生为写作内容而苦恼，经常“热冷饭”，把写过的内容一写再写。三、 改进措施。（一）、习作指导。1、引导学生善于观察。 写作素材的收集。教师要精心的组织各种活动提示学生留心观察日常的事物，对于身边发生的有意义的事，要以日记的形式把它记下来。 教师要教给学生观察的方法。我觉得在观察事物时，可指导学生根据不同情况进行观察。比如，观察物体，可按一定的顺序进

11、行观察，如按从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体等的顺序进行观察。观察人物，可观察人的动作、神态、身材、长相、语言等方面。观察植物，可按根、茎、叶、花、果等结构进行。 教师指导学生观察时要多种感官参与。观察事物时，要让眼、鼻、耳、舌等多种感官共同参与，形成最完整的印象。 观察时要注意运用联想的方法。除了写出事物的真实面目外，还要运用联想的方法，把事物写活一点。 观察还要善于总结。观察后要能进行观察总结，写出观察日记。2、指导学生加强语文基本素养的训练。 在实际的作文教学中，我觉得应切实指导学生把句子写通顺，这在作文批改中应加强指导。在作文的实际写作中，应加强学生用

12、词准确性的指导，还要注重学生语文知识的积累。另外，学生写作素材的积累也很重要，我认为解决这个问题的有效途径，就是指导好学生写日记。3、教师应鼓励学生“放开”写。经过自己的探索，和总结许多著名教师的经验。我觉得，首先要“放内容”，学生在写作过程中，教师要多鼓励学生写心爱的玩具、喜欢的小动物、自己经历的有趣事情、自己喜欢的人物，学生读书后的自己的感受，还可对学过的文章进行“续写、补写、缩写、扩写等。还有即使学生写的有些内容对人物有“丑化”的现象，也应给以必要的引导，千万不要把学生一棍子夯死，让学生以后再也不敢写人物的“反面”的东西了。第二，要“放体裁”，学生写文章时，可用诗歌、童话、寓言等文体进行

13、写作。我们班的李新梅同学在写想象作文时，采用童话的文体写，我给了极高的分数，并在全班进行评议，鼓励其他学生，4、教师要引导学生自批作文。我平时是这样做的，作文写好后，先让学生依据自己的写作质量在自己的作文本上批上合适的分数，然后教师再进行批改。学生通过对比，知道自己的作文中存在的优缺点，另外，学生通过估分的过程也进一步约束了自己的作文行为，让学生会非常小心翼翼的进行选材和写作，再进一步修改，逐步规范学生的写作行为。 （二）、教师方面。1、教师应切实加强自身的语文素养，提高自己的作文能力，多写下水文，锻炼自己的笔力。我在每次作文之前，尽量围绕题目写出下水文，作文辅导时，读给学生听，我觉得学生写起

14、来要稍微省点力。例如，在写初春的美景作文时，我写了下水文，文章一共六自然段，现摘录一自然段：“山坡上的小草已绿绿的，从山脚下一直延伸到山顶。一根根草儿在风中轻轻的摇动自己柔弱的腰肢。草地上零星的点缀些不知名的小花，远远望去，像一块绿毯上缀了各色的宝石。田野里麦苗已绿油油的，金黄色的油菜花在风中摇曳。几块连绵的油菜田像一条金黄色的缎带绵延的飘向远方。油菜田里有许多的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蝴蝶有白色的，蓝色的，红色的，紫色的，红白相间的还有些黄色的蝴蝶穿梭于这株菜花与那株菜花之间，如果你不留心，还真不容易发现它们的踪影呢？”2、教师给学生作文的评语要有新颖性、有个性，有感情。教师给学生下的评语切忌

15、笼统，格式化。我觉得教师给学生的评语要着重达到以下几个特点：（1）、表扬性。对学生的批语要尽量多的采用表扬和鼓励的语气。（2）、欣赏性。如可以讲些：知识面广，想象力好，语言出色等。（3）、征求意见性。作文中学生表露出的想法，教师要在评语中以征求意见的口吻和学生商议。（4）、交流性。教师要尽量和学生交流。我在批作文（建议书）时，遇到学生提出体育课过少的问题，我在评语中表达了以后注意这方面的问题，让学生多上体育课。学生的反馈效果较好。 我在评价本班作文水平中下等的学生写的春天的美景的作文时，给了如下的评语：“你瞧，你文中写的小吓在水里跳来跳去，一时在这，一会儿在那游来游去。真美。这句话多么形象，你

16、写得多好呀。你的进步真快啊，你现在已知道从哪些方面来描写春天的美景了。如果你能学会分层写，并把每一部分的内容都写具体一点，就不得了啦。你能做到，老师相信你。”3、教师批改作文要及时。研究者发现，学生关注自己劳动的时间一般不超过一周，我想，教师的作文批改也要快，不要拖，如果超过一周，学生的期望值就会不断下降，教师批语的效果就会很低效了。4、教师批改作文要讲究方法和方式。可采用分层设标、分层批改 批改的方式可采用同桌互批、学生互批、集体批、教师批、家长批等不同的方式。学生互批便于学生学习对方的优点，找出自己的不足。小组批改便于发现比较好的作文，提供给全班同学共同学习。全班同学批改，有利于学生作文水平的共同提高。家长以检查的形式进行“批改”便于家长了解自家学生的真实水平，配合教师做好习作方面的指导工作。5、教师要多写作文教学方面的感受，多进行教学反思。要在教学中，关注学生到底喜欢什么，不喜欢什么，学生作文中的困惑到底是什么等等。我认为，也这样做，平时要多些教学反思，多思考自己在作文教学中存在的问题和不足，自己在这方面比较得意的地方，今后如何更好的进行作文教学。6、建立学生习作档案，反映同学们学习成绩的提高程度。我今年配合承担了“自主、探究、合作”教学模式的课题研究工作，我计划先从作文的写作与评价方面着手。在作文方面，我的做法是，在班