参赛文章享受教育教学的幸福

1、享受教育教学的幸福贵阳市南明区卓立学校 周登文每个人都希望有一个幸福的人生，但并非每个人都懂得快乐的真蒂。从古到今，许多人曾经试图定幸福的含义，然而纷繁复杂的文化酝酿出了各种各样的幸福观，人们都把快乐之树种在了各自的心田上。但是，不管是顺应自然的知足常乐，还是勇于进取的不知足常乐。不论是明智通达的与民同乐，还是极端自私的独自行乐，说到底，幸福卸了装就是物质与精神两种满足。幸福是否仅仅是物质满足?当然不是，幸福不是吃喝快乐的简单并凑，也不是个人私欲的肤浅满足。财富拥有者有时并不快乐，纸醉金迷，花天酒地无法与快乐画上等号。因此，单纯的物质满足不是真正的幸福。人们是否把幸福的天平倾向于精神的满足，孔

2、夫子见“有朋自远方来”即“不亦乐乎”;五柳先生爱读书，“每有会意则欣然忘食”;醉翁饮酒之意不在酒，“在乎山水之间也”。钱钟书先生提出的“一切幸福的享受都属于精神” 什么是幸福？可能每个人有每个人的理解，每本书有每本书的定义，所以你就是翻遍所有的词典，也找不到一个眼前一亮、茅塞顿开的解释。譬如辞海的解释是“心情舒畅的境遇和生活”，其实我感到这样的解释还不足以说明问题，应当说幸福是对自身综合状况的心理反映，它是一种感觉，更是一种自我评价，如果这种感觉或自我评价使自己感到满意，就是幸福。我的人生道路选择了教书育人，我认定了这个职业，就坚持不懈地全心全意地为每一个学生服务，当好他们的组织者；当好他们的

3、引路人；当好他们的向导；当好他们的朋友；当好他们的表率。这样我才是真正的人民教师，这样的教师我倍感自豪、骄傲和幸福。作为工作在初中一线班主任的语文教师的我，在教育战线上，专研教育教学理论，践行教育教学，全心全意投身教育事业。自从我选择了教书育人，我就深深爱上这份天天充满快乐和希望的工作。每当我走进教室的时候，看着那一双双期盼的眼睛，我的心灵一次次被震动：非给他们插上梦想的翅膀，祖国的未来就交在我们教师的手上了。为了让学生们在学习上能更好地学好语文知识，我自学了很多有关语文的教育教学书籍，同时也观摩了相关教育教学的课堂视频。如阅读了浙江省重点扶持学科“汉语言文字”的带头人和浙江省“跨世纪学术、技

4、术带头人”王建华著的语用学与语文教学并自己选编成语用学简易基础知识语文教学的支点；阅读了长沙铁路第一中学语文教师覃永恒著的概括的力量也自己选编成语文概括能力的培养，并把此稿运用于自己的教学中，学生的语文概括能力也有了较大的提高。还写成了论文中学生语文概括能力的培养发表在中学语文教学参考上；还阅读了王尚文的语感论、张大文的中学语文教学体系新探在积累中实践等等。精读了魏书生的学习方法、语文教学、如何做最好的教师、班主任工作漫谈，反复观看了他的相关教育教学视频，让我收获颇多，我一一作了笔记，结合我班情况，制定出了属于我自己的语文教育教学方案和班级管理方案，并在班级进行实施。在实施的过程中继续观摩了专

5、家们的课堂和听取专家的讲座后，又进行了改革：一是特级教师，上海市杨浦高级中学语文教师朱震国七年级白色方糖讲座主题：教学是一门立体的艺术著作让您的朗读更动听；二是全国中学语文优秀教师，浙江省初中语文名师刘飞耀八年级父母的心，讲座主题：小说教学内容的确定；三是北京十一中学语文教师朱则光九年级藤野先生，讲座主题：高效教学-语文课堂教学的不懈追求著作活动语文和永不停滞地追问。通过观摩和听取这三位专家的课堂及讲座和阅读了刘永平主编的和谐高效思维对话后，我反思：学生不爱学习，总觉得作业多，读书就是痛苦，为什么不想一种既让学生学得快乐，又玩得痛快的学习方法呢？社会多元化，人都变得浮躁，干着急，干忙活！成天都

6、说没时间，忙得很！学生也一样，忙得很，忙完呀，很正常。所以我就想要让学生能够在课堂上积极参与到学习中去，爱上语文学科。作为一名教师有责任思考和改变学生学习的状况，一定要让学生在课堂上愉悦地学习，高兴地度过每一天，只有这样学习才高效！借鉴很多教育名师和专家的经验，于是我又大刀阔斧的对以前的教学模式进行了改变，这种教学法方法就是少留家庭作业，向课堂四十五分钟要质量，以学生为学习的主体，老师只是课堂教学的组织者、引导者、点拨者、裁判。具体地说当堂预习，接着生生互相提问和回答，第三生问师，第四师问生，写作结束。如果是讲评作业同样采用这种方式，最后自改和老师总评。这种教学方法的特点是学生少留家庭作业、不

7、用预习，老师不用批改作业。我把这种教学方法称作“简式高效学习法。这种教学方法效果好，师生都高兴，太值了。我看到学生学习轻松了，高效了，我不由得感到无比的幸福。我在教育教学的过程中继续享受着这种幸福。学校为教师配发了“小蜜蜂”扩音器，可是我认为音质很刺耳，对学生不好。于是我自己掏了600块买了一个无线扩音机，音质特别好，学生也觉得舒服。接着，我想在批改作业时写上的激励话语不够全面，做不到每一次让每一个学生都能获得心灵话语激励的养分。我又掏了660元在网上定制了30个光敏印章，在印章上刻上我的寄语。当学生看到印章后，很是激动和高兴，也在不断地改变着自己。这时我的内心充满着无限的幸福！ 我和学生就像

8、朋友，就像一家人，常常和他们一起交流，常常邀请他们到我家进行免费辅导，共进午餐或晚餐。其中让我倍感欣慰的是一个叫叶鑫的学生，原来考试每次年级排名总在35到40名之间，这个学生是班上的饮水管理员，可每次换水的时候，我看到了他一个人默默扛水，一扛就是近两年。我被他的执着和付出打动了，我特意邀他到我家免费吃住一个星期，周末也常邀他到我家进行免费辅导。一个学期下来，他，竟然冲到了年级11名。他，就是我的骄傲，他，就是奇迹！他，就是我的幸福！平时对于班上的学生，当看到脸上没有微笑，缺少父母关爱的谢宁辉、秦锋等我会走近他们的心灵，与之谈心交流，进行家访，帮助他们打开心结，畅快学习；当看到学习上缺少信心和斗志的王武琴、陈美利、石海洋、叶鑫，我主动拿出自己的工资买钢笔和口琴赠送给他们，鼓励他们对生活、对学习充满兴趣和热爱；当我看到学习上需要提高的熊灿荣、陈忠兰、蒋欣，我把我的书籍初中语文基础知识手册初中语文作文基础手册初中满分作文借给他们看；当我看到全班同学都需要“加餐”的时候，我牺牲每天下午放学的时间，集体给