《最后一头战象》教学设计崔晓春

1、最后一头战象教学设计教学目标：1. 会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、威风凛凛、浴血搏杀等词语。2. 有感情地朗读课文，能用自己的语言给大家复述这个故事； 3培养学生快速阅读课文的能力，能提出不理解的问题，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点： 1复述课文 2掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。教学难点： 通过朗读感悟体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教法： 1查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点； 2 学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。学法： 根据班

2、情、学情，适当引导学生感悟到句子的深刻含义，学生小组讨论。教学资源：多媒体课时安排 2课时教学流程： 第一课时教学目标：1初读课文，了解课文内容。2理清文章脉络，给课文分段。 3检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。教学重点： 初步感知课文内容，学习作者的观察方法。教学难点： 理清文章脉络，给课文分段。教学流程： 一、 情景导入，说说对大象的印象 1. 同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？播放“动物园里大象”的幻灯片 2. 嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都

3、披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为战象。板书：战象，并播放“战象”的幻灯片 3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。 4. 同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。板书：最后一头战象二、 初读课文，读记生字新词。 1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正。 2. 全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。 3. 出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风

4、凛凛”这个成语播放幻灯片，然后让学生造句，加深理解。三再读课文质疑：给课文分段，用小标题来概括段意。（1） 英雄垂暮(1-4)（2） 重披战甲（5-11)（3） 凭吊战场（12-16）（4） 庄严归去（17-23）四再读课文，生自己提出问题，大家共同解决。 1. 同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。 2. 默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？指名让几位学生回答，播放幻灯片，出示故事梗概 师：. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事！希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。 那么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗？现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗？指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先然后其次最后”来陈述