《多音字的整理与复习》教学设计 教案教学设计-文档资料

1、多音字的整理与复习教学设计 教案教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓

2、。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容：六年级多音字的整理与复习这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以

3、内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也

4、称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：通过整理复习，使学生回顾旧知，形成知识体系。准确而又熟练的掌握多音字的读音与用法。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今

5、天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄

6、起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学过程：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,

7、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、激趣导入教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 观察内容的

8、选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云

9、跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医

10、生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、欣赏单口相声:中国字2、你通过听这段相声知道了什么？（中国汉字里有一字多音的现象。）对，在汉语里，除了汉字的笔画复杂，结构多变外，其中还有一字多音的字，（出示：多音字）多音字是只有两个或两个以上的读音的字。不同的读音，一般情况下意义也不一样，因此所通用的语言环境也不同，同学们要是不能很好的掌握，错误的运用，都可能会闹出笑话来的。今天我们就到多音字的大家庭里去和他们的家庭成员交交朋友，认识清楚，好为我们以后更好地掌握并运用语言文字打下坚实的基础。二、运用领航1、这些词应该怎么读？应用一：这些词应该怎么读？朝阳( )

11、淹没( ) 高兴( ) 屏风 ( )朝代( ) 没有( ) 兴奋( )朝阳(zháo) 淹没(mò) 兴奋(xng) 屏风(píng)朝代(cháo) 没有(méi) 高兴(xìng) 屏息(bng)指生读后出示答案。师小结：这些多音字中，有的只是声调不同，如：有的声母韵母声调都不同，同学们一定要结合语言环境里的汉字义多读多记。熟练掌握。2、这几个字不同的读音，应该用在哪里呢？应用二：这些字不同的读音，应该用在哪里，你会组词吗？便 pián ( ) 削 xu( )biàn ( ) x

12、io( )降 jiàng ( ) 看 kn( )xiáng( ) kàn( )三、通过以上练习我们发现多音字的音和义是紧密联系的，同学们有没有想出好办法来？，让我们记住多音字的不同读音下的不同含义（讨论）归纳。1编顺口溜：快快乐乐听音乐。军官中途中弹了。2编情节：王老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。看：看（kn）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。3编故事：载：据史书记载（zi），王昭君多才多艺，每逢汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。省

13、：湖北副省（shng）长李大强如果能早些省（xng）悟，就不致于丢官弃职、入狱坐监了。4归类记忆:新华字典中的六百多个多音字整理归类，可以分为以下几类。1) 词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。长 cháng (形容词) 很长 长远 长久 zh?ng (动 词) 生长 成长 长知识2)文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。龟 gu 乌龟 龟缩 龟鉴(喻借鉴) jn 同“皲” 龟裂3)普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。 单 dn 单位 简单 菜单 单纯shàn 姓单 单县(地名) chán 单于(古代匈奴的君主)

14、4)使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。削 xio (限于单用)削果皮 削铅笔 xu (用于合成词)削弱 瘦削 削除5)语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。寻 xún (读书音)寻觅 寻常 寻章摘句 xín (口语音)寻开心 寻死 寻思6)方言词汇的存在而造成多音。忒 tè 差忒(差错之意) tu (方言)风忒大 房子忒小(忒：太)5书面语和口头语：尾:书面语-尾(wi)巴口头语-尾(y )巴血:书面语-鲜血(xuè)口头语-流血(xi )总结方法，范例引航，鼓励学生运用。四、小组合作用不同方法整理你知道的多音字。下面我

15、们将要进行一个闯关游戏，不知道哪些同学能成为今天的闯关大将。你行不行，有句话说得好：机会永远是属于有准备者。现在老师就给你们6分钟的时间，(小组合作)看那些组整理的最多，记得最清楚。五、闯关游戏第一关 ：选择下列多音字的正确读音。尽管(jn jìn) 曲折(q q) 人参(shn cn)尽力(jn jìn) 歌曲(q q) 参加(shn cn)水泊(bó p)自传(chuán zhuàn)强迫(qing qiáng)漂泊(bó p)传说(chuán zhuàng顽强(q

16、ingqiáng)第二关 ： 选择多音字的正确读音和：hé huò hè huó hu暖和( ) 一唱一和( ) 和平( )和稀泥( ) 和面( ) 和( )了着：zhe zho zháo zhuó高着( )儿 着( )急 着( )手着( )眼 等着( ) 没着( )了第三关 ：给下列多音字组词调 tiáo ( ) 弹 dàn ( ) si ( )diào ( ) tán ( ) 塞 sài ( )sè( )hng

17、 ( ) mng ( ) ( )哄 hng ( ) 蒙 méng ( ) 恶 è( )hòng ( ) mng ( ) wù( )第四关 ：你能准确的读出这些多音字吗?1 .爸爸今天要去海南岛出差(chi)，因路上堵车，差(chà)点误了飞机。2.我喊了半天，他似(s)乎什么也没有听见，像个木偶似(shì)的。3叔叔长得太胖(pàng)了，大家笑他是肥牛，可他说心宽体胖(pán)，这是好事。4.劳累(lèi)了一天的果农看到树上的累累(léi)果实，高兴地笑了。5.重(chóng)复抄写的作业加重(zhòng)了学生的课业负担。第五关 ：读准这段话里的多音字。一位处()长工作了一整天，疲惫的回到家，他本想吃完晚饭后和儿子一块去散()步，好()轻松一下。可是，他的儿子在吃鱼时，不小心把一根鱼刺也给吞咽()下去，结果卡()在了咽()喉。他赶紧带着儿子拦了一辆大()卡()车去医院，因走得太着()急，家里的碗筷都零散()地放在了桌子上，没有收拾。到了医院，一位姓解()的大()夫给处()理了一下，问题总算解()决了。