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文档简介
1、手指教学设计一、激发兴趣,导入新课1谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,仅仅对于他们的存有,我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文手指,看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点,又会带给我们什么样的启示呢?板题手指二、初读课文,整体感知。1自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考:课文主要写了什么内容?课件出示口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),然后分别具体写(五根手指不同的姿态和性格),最后总结写(人群的全体如同手指的全体一样,团结力量大)。4
2、请同学们根据填空的内容,给课文分段。(口头汇报,由此能够看出这篇课文是按总分总的结构来写的。(板书:总分总)三、再读课文,了解特点。1、第一项学习任务大家完成的不错,接下来有没有信心完成的更出色?看学习要求:课件出示自学要求:1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。(打印表格20份)2汇报交流。(1)哪一小组学习的是描写大拇指的段落?我们请他们的代表来汇报。a、我想再考考这个小组的人:你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”?重点词语加点。b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又能够看出它具有什么品质?小结:作者观察得
3、可真仔细,通过具体的事例,不但写了大拇指吃苦耐劳的特点,还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。c、大拇指唯一让人感到遗憾的是?(形态不美)伸出你的手指看看,他与其他手指的不同之处。d、你看这敦厚、老实的大拇指!虽然他外表不美,但这种吃苦耐劳,默默奉献、不图名利的可贵品质,是最值得我们学习。下面我们请男生朗读,注意写大拇指动作的词语要重读。e、老师今天要给男同学竖大拇指,希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。(2)常与大拇指合作的是食指,可你看他好像很委屈,此时他是茶壶煮镜子,有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢?a、谁来学老师那样考考这个组呢?从那些语句能够体会出食指比大拇指工作复杂?又从哪看出
4、他反应机敏?学习多音字“拧”b、从食指所做的这些事中,你还能体会到他怎样的性格特点呢?这个段中同样使用排比句式,不但写出了食指的作用,更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。c、正因为食指的这样的品质,所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读,你们有没有这种欲望呢?那好,我们就一起来读一读。师生接轮。(全班读)(3)此时五指中地位最优的中指,听了你们对大拇指和食指夸奖,很不服气。谁来帮他出出气呢?a、优点:重点理解词语:“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美?b、虽然中指外表美丽,可他做起事来却让其他手指很生气,找找具体描写他做事的句子读一读,用一个词来概括他最大的缺点。从“名
5、义”“实际”“扶衬”等词。体会作者使用拟人的手法,风趣幽默,刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。(4)无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。a、哪个词语最能体现他水平薄弱?理解“附庸”一词。b、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗?(精于丝竹)c、别看他们水平薄弱,可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句:前一句要读出问的语气,后一句要读出自豪的语调。(指名读)(5)总结:通过表格的对比分析,你发现了什么?相机板书:各有所长、各有所短四、三读课文,感悟道理、学习写法。1通过作者风趣幽默的语言描述,说说你喜欢哪根手指,为什么?2、刚才大家各抒已见,不由得使我想起了一句俗语:世界萝卜
6、青菜,各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,究竟想告诉我们一个什么道理呢?全班读课文最后一个自然段。(说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。3、从文章结构来看,他还有什么作用?(总结全文,点明中心,首尾呼应,起到了画龙点睛的作用。)4、课件出示阅读链接只要团结,就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。(师配乐读)齐读,说说你读懂了什么?(把张开的手指比作鲜花,把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们,人的一生要为美而奋斗,用勤劳和汗水创造美好的价值,谱写美丽的人生。3、下面请大家欣赏一首歌曲-众人划桨开大船说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事?(说的真好,作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体,小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致,成为一个拳头,这样就不再有什么强弱、美丑之分,就会人人有用,产生
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