手指教学设计

1、手指教学设计一、激发兴趣，导入新课1谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，仅仅对于他们的存有，我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文手指，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？板题手指二、初读课文，整体感知。1自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？课件出示口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。4

2、请同学们根据填空的内容，给课文分段。（口头汇报，由此能够看出这篇课文是按总分总的结构来写的。（板书：总分总）三、再读课文，了解特点。1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：课件出示自学要求：1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。（打印表格20份）2汇报交流。（1）哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。a、我想再考考这个小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又能够看出它具有什么品质？小结：作者观察得

3、可真仔细，通过具体的事例，不但写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。c、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。d、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。e、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。（2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？a、谁来学老师那样考考这个组呢？从那些语句能够体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出

4、他反应机敏？学习多音字“拧”b、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？这个段中同样使用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。c、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？a、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？b、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名

5、义”“实际”“扶衬”等词。体会作者使用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。（4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。a、哪个词语最能体现他水平薄弱？理解“附庸”一词。b、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹）c、别看他们水平薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。（指名读）（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：各有所长、各有所短四、三读课文，感悟道理、学习写法。1通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜

6、青菜，各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。）4、课件出示阅读链接只要团结，就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。3、下面请大家欣赏一首歌曲-众人划桨开大船说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生