教学目标改动前后对照表

1、教学目标改动前教学目标改动后1、知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。1、让学生学会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。2、通过情境学习，引导学生探索、理解字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。3、体会数学符号的简洁美

2、，激发学生对代数知识的兴趣，进一步让学生感受到数感和符号感。教学重难点教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：理解字母表示数的意义。课前准备：失物招领启事、课件 六、课前交流：认读字母并唱字母歌 课件播放.七、教学过程一、 创设情境 激发兴趣活动一:在我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事，（投影出示） 招领启事某同学在学校操场主席台上拾到一个粉红色钱包，里有n元钱，请失主速到学生处认领。 2014年10月15日1.同学们猜一猜：钱包里有多少钱？能不能直接把多少钱写出来？2.启事中用什么表示的？3.让学生讨论n可以表示哪些具体的数。今天这节课我们就一起来研究用字母

3、表示数。板书课题：用字母表示数活动二:儿歌导入，初感新知1今天，老师给大家带来了一首很有趣的儿歌，我们一起唱好吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙（课件演示）大家接着唱提问：这首儿歌能唱完吗？2.青蛙的只数发生变化了这时你能怎样表示青蛙的只数呢?(很多只，无数只)除了这样表示，也可以用一个你喜欢的字母表示青蛙的只数。板书：n只青蛙n张嘴二、自主探究，建构新知（一）认识用字母或含有字母的式子来表示数。（教学例题1）(1)指名提问：你叫什么名字?今年几岁了?板书学生名字及年龄。( xx 11岁)（具体情况而定）你们猜猜彭老师有多大呢？（学生猜）老师告诉你们一条信息：老师比xx大13岁（板书

4、）你知道老师今年多少岁了吗?怎样计算? 下面请你们继续帮老师算一算:当xx 同学12岁、13岁时，老师的年龄该怎样计算?学生列式填表：xxx 12岁时老师的岁数是 12+13=32xxx 13岁时老师的岁数是 13+13=33xxx 14岁时老师的岁数是 14+13=44xxx a 岁时老师的岁数是 （ ）（ ）仔细观察这些式子，你发现了什么？ 学生回答可能有以下几种：同学的年龄每大一岁，老师的年龄也大一岁；老师的年龄与某某同学的年龄差是13岁；老师的年龄是用某某同学的年龄加上13岁继续往下算，当xxx 同学是15、16、20岁时，老师的年龄是多少?师：你们在写这些式子的时候有什么感受（很麻烦

5、）这样的式子还能继续往下写吗（能）能写完吗？（不能）师写上省略号（板书）师：能有什么好办法只用一个简单的式子就能表示出老师的年龄吗？学生回答：可能有：学生年龄+13=老师年龄a+13（师随机板书a+13）师：老师的年龄既可以用文字表示又可以用字母表示，你更喜欢哪种表示方法？为什么？（字母更简单一些）师：今天我们就一起来学习用含有字母的式子表示数量关系。师追问：这里的a表示什么?a+13又表示什么? a+13这个式子表示老师的年龄，a可以是几呀？能不能表示老师任何一年的年龄？a可以等于200吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。（二）教学例2现在我们来了解一下月球的

6、相关知识（出示小资料：地球的质量比月球大，所以地球的引力比月球大，地球的引力相当于月球的6倍。正因为如此，人在月球上能举起物体的质量是地球的6倍。接着引入例2（课件出示）学生读题目信息，观察表格。师：表格中的左栏和右栏各表示什么？明确后生独立完成表格，指名订正。师：你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？式子中的字母可以表示哪些数？表中的X表示什么？（人在地球上举起物体的质量）6X呢？（人在月球上举起物体的质量）学生回答可以表示哪些数后，出示一个小资料（举重记录）使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。算一算：图中的小朋友在月球上能举起的质量是多少？当X=1

7、5时，6X=6乘15=90，明确含有字母的式子的值得正确写法，接着教学字母与数字相乘的知识。2、有关字母与数字相乘的练习。三、巩固练习，应用拓展1、书“做一做“2、练习十二的2题、3题。3、说说每个式子的意义。4、儿歌接力赛（1）刚才我们一起念了儿歌的前半句,老师看得出大家都觉得不过瘾,现在我们把难度加大,把这首儿歌念完整.1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿n只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿 师：n2和 n4分别表示什么的数量？为什么要用n乘2和乘4呢？有的同学数得既快又准，有

8、什么方法或者窍门吗？（有规律：嘴的张数和只数相同，眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍）儿歌就可以简写为：n只青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿（并板书出示）师:你们真了不起,这么快就把规律找到了,看来你们都是爱动脑筋的小朋友。小结：用字母可以表示数，含有字母的式子也可以表示数量间的关系。（板书:表示数量间的关系）5、加深巩固,练习（出示）课件1只手5个手指头：2只手52个手指头：n只手（ ）个手指头。四、课堂小结节课玩得开心吗？请谈谈你的收获. 你觉得用字母表示数有什么好处？回答到要点即可（简洁，重要）师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个字母？你还想把A送给

9、谁？为什么？那你准备把哪个字母送给老师呢？赠言：近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式： 他解释道：代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话。希望同学们也能用自己的方法让自己变得更优秀，有没有信心？ 教学反思 用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维

10、能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、实现情景创设的趣味性和有效性。 本课课前交流中那个 “招领启事”和小游戏，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。其次，采用猜谜游戏（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论

11、问题、解决问题。原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。 2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。 数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 3、本节课的不足之处(1)在教学用字母表示年龄的取值范围时，应该从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中忽略了。(2)在教学中，对