巧用多媒体优化语文课堂教学

1、巧用多媒体优化语文课堂教学【摘 要】 巧用多媒体优化语文课堂教学，提升小学语文课堂教学效益，本文从“创意设境，引趣”等六个方面作了简要的阐述。【关键词】多媒体；语文；课堂教学；学生 一、创意设境，引趣：美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”教学实践经验告诉我们，优化语文课堂教学，第一步也是最重要的一步，就是要激发起学生对所学材料的兴趣。多媒体教学在这方面具有独特的功能。它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色结合的方法，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激发学生学习的兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。实践证明，各种年龄的儿童都

2、喜欢看电视，看幻灯，听录音，听广播。我们经常发现只要备了幻灯片、录音机、录像片等采用多媒体教学上课，学生顿时就会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛活跃异常。如果教师这时抓住了学生想看到本节课教师将给他们展示什么电教情境的迫切心理，不失时机使用多媒体教学开篇或导入新课，或制造悬念等就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提升课堂教学质量。事实证明，使用多媒体教学开篇，教学效果尤佳二、激发思维，释疑解难：每篇课文都有突出中心和能够用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握

3、，而学生难以掌握时，教师可使用多媒体教学。因为电教煤体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素实行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。 例如教学赵州桥一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。因为建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。

4、这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样能够加深印像，使理解更加深刻。此时，再让学生解释“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自不过解。三、静动结合，突出教学重点在课堂教学中，为了突出教学重点，在演示幻灯时，能够采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解，在心灵上打下烙印。例如：在教学朱自清春一课时，先打出春的全貌幻灯片。采用反复移动片子的方法，让学生直观看到春天繁花似锦，细雨蒙蒙，朝气勃勃的景象，让学生们从中领会到文章中为

5、什么要把春比喻刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，从而深刻的理解本文的中心。在教学春花图，春风图，春雨图，迎春图不同的景色时，则采用固定幻灯片的方式，让学生观察每幅画的静态画面，体会作者抓住各个不同画面哪些特点具体描写。学生通过灯片，能够直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突出了教学重点。四、适时妙用，推向教学每出戏剧都有，没有无以成为戏剧。语文课堂教学亦如同戏剧，每堂课都有。这个往往是作者在文章中记叙的事情，描写的景物，抒发的情感最为集中、最为精妙的地方；这个往往是学生最易受到感染、获得启迪，得以教育、陶冶情操的地方；这个往往是教师使用各种教学艺术、容易增强教学

6、效果的地方。此时，如能把握时机，借助电教媒介，配合教师形象的语言就能迅速地把课堂教学推向。例如：在教学甜甜的泥土一课时，学生看到幻灯片所描绘的一位母亲用一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的伟大的母亲形象。教师此刻配合幻灯片，通过声情并茂的朗诵，或通过生动形象的讲述，引导学生深入领会文中着重描绘的情境，正体现了课题的“母子情”。教师的教情，作者的写情，学生的学情三者融为一体形成，并在中得到了深刻体现。五、反复展示，突破教学难点在语文课教学中，我们能够以幻灯片、录像片等多媒体教学为纽带，在课堂教学的各个环节中，都展示同一个镜头，指导学生从

7、不同的角度和不同的层次观察它，体会画面表达的较为系统复杂的内容，来突破教学中的难点。例如：在教学我的战友邱少云一文时，邱少云被烈火烧身，作者“我”想象救他不能；不救怕这个年轻战士面对烟熏火燎的难以忍受的痛苦会叫起来、跳起来；“我”不忍心看，又不能不看的矛盾心理，都是通过看到邱少云被熊熊的烈火团团包围住的幻灯片而想象出来的。文章的这个侧面描写，就把战友们看到邱少云壮烈牺牲时的极度痛苦的心情恰到好处地表现了出来，烘托了邱少云的内心世界。在此基础上，教师再度打出幻灯片，让学生观察邱少云用实际行动回答了战友的担心。他趴在火堆里一动也不动，如千斤巨石，直到牺牲也没有挪动一寸地方，没发出一声。在硝烟滚滚、冲天大火中邱少云壮烈牺牲的画面，钢铸一般的伟大战士形象树立在了孩子们幼小的心灵里，在孩子们看灯片时，邱少云为什么不叫、不跳的难点，战友们为什么不去救他的疑问被伴随着“严守潜伏纪律，是战斗胜利的保证”这个钢铁意念的深入理解而解决了。文章通过外貌描写表现主人公内心世界的写作方法上的难点也随之突破了。六、综合应用，实行巩固练习语文课堂教学必须有巩固练习这个环节。为了对课堂教学效果信息的即时反馈，为了扎实地训练学生的基本技能，为了更好地培养学生的听、说、读、写水平，课堂教学中还能够采取综合使用各种多媒体教学的方式来达到目的。总来说之，多媒体教学是语文课堂教学的好助手，语文课