广东顺德大良环城小学黄贽教学设计

1、PEP四上Unit 4 A 教学设计一、教学分析1教学内容分析本课的核心内容是学习房间名称。Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中使用和巩固“Lets learn”中所学的单词。根据英语课程标准的要求，小学英语教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和理解水平出发，倡导体验实践参与、合作与交流的学习方式，发展学生对语言的综合使用水平。从素质教育的要求和学习语言的目的看，本节课应侧重培养学生的听说认读水平，体现英语教学的

2、交际性、得体性、准确性和实践性。所以，本节课的教学应着重培养学生熟练使用所学词汇并实行简单会话交流的水平，为下一课时的学习打下基础。本节课是一节词汇新授课，是单元整体教学的一个重要环节。作为单元的第一课，词汇课的作用首先是为第二课时的Lets talk提供话题和语境。因为整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，词汇课又具有为后面课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。2教学对象分析（1）学生分析本节课的授课对象是小学四年级的学生。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，

3、很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，所以模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。他们从小学一年级就开始学习英语，已经积累了一定的词汇量，也掌握了一些简单的句型和语法知识，课堂上基本上能听懂老师的课堂用语并用英语实行简单的日常交际。（2）内容分析根据本班学生的英语水平和认知特点，他们在课堂上会遇到的困难点有1）在单词认读方面，部分单词的发音需要特别强调，如bathroom和kitchen，需要引导学生注意单词study没有像bedroom、living room、bathroom那样写

4、成study room； 2）使用句子实行交际交流会存有一定困难，在复习巩固环节有很多灵活使用单词实行听说的练习，部分学生在表达方面需要教师先作引导，多给时间操练；3）Lets do 中的动词短语have a snack 和take a shower比较难记住，需要结合图片和动作来学习记忆。3教学环境分析本节课我利用了电脑来上网查找相关的英文学习网站与之链接到课件中，学习英文歌曲。利用flash软件让学生跟读新单词，模仿标准的发音，纠正发音错误。用word文档设计堂上练习，检查学生对本节课的掌握情况。小学英语课堂是开放的，师生互动的一种课堂形式，在有多媒体设备的教室里上课就已经很有效果了，所以

5、根据教学内容、学生情况、英语课堂的教学特点以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。二、教学目标 1.语言知识：能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，home,kitchen等单词并能在日常生活中使用。2.语言技能：（1）能使用所学单词来简单描述家庭的居室结构；（2）能熟练掌握Lets do 中的内容，并能够边做动作边说唱。3.情感态度：（1）进一步提升学生对英语的学习热情，增强学习兴趣；（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；（3）培养学生的语言表达水平。 4.学习策略：（1）认知策略：通过study，bathroom，bedro

6、om，living room，kitchen等词的学习，掌握房间名称的单词；（2）交际策略：通过guessing game, Hide and seek, pair work, group discussion等真实交际活动提升用英语交际的水平；（3)资源策略：利用网络资源容量大、内容丰富且生动直观的特点，通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提升学习效率。5.文化意识：（1）学习西方谚语，了解西方文化；（2）引导学生无论自己的家是大还是小、是豪华还是简陋，我们都要热爱自己的家。三、教学重点、难点1能听、说、认读study，bathroom，

7、bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中使用。注意部分单词的发音如：kitchen， bathroom，bedroom。2能使用学过的单词实行交际，能简单描述家庭的居室结构。3能熟练掌握Lets do 中的内容，并能够边做动作边说唱。四、教学过程超级链接小精灵儿童网站课前热身，学唱歌曲Happy house ( Warm-up )（一）教学流程图 开始利用课件协助上课故事引入课题 （ Lead-in ）呈现新单词、短语( Presentation new words and phrases)利用flash学习A lets learn跟读单词，认读单词( Re

8、ad and spell words )游戏1复习单词 (review the words by sharp eyes)游戏2继续巩固单词，回答问题(Play Hide and seek, answer questions)看图说话，描述图片 （Free talk）用word资源印发资料作课中练习堂上练习，小组讨论( Do exercises and have group discussion)将Lets do录制好插入课件跟唱Lets do （Learn lets do）做lets do练习 ( Read and match)归纳、总结，学习谚语 ( Conclusion)回家上网查找资料，

9、上交到邮箱和QQ上布置作业 ( homework)（二）教学环节设计I. Greetings and warm up： 学唱英文歌：Happy House 教学手段：上网查找与课文内容相关的英文歌曲并链接到课件中很方便实用。本人经常利用课前热身这个环节，打开小精灵儿童网站的英文歌曲，让学生欣赏学习英文儿歌，动感的画面、活泼的音乐能够一下子吸引住学生，激起学生学习的欲望。【设计意图】：通过课前的热身活动，调整学生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习兴趣，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。II. Lead in： 故事引入 教师在课件中出示Zoom的图片，让学生与他say h

10、ello。告诉学生他今天想带我们到他家玩，问大家想不想去，学生们都很乐意地说yes。【设计意图】：创设情景，自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。III. Presentation：1. Zoom介绍自己的家，家里的居室结构以及功能，渗透Lets do的短语。学生初步学习单词：study，read a book, bathroom，take a shower。2. 玩游戏：快速表现图片并隐藏，让学生说出sofa和TV这两个单词, 并回答Where can you see the sofa and TV。展示living

11、 room的图片，学习单词。接着提问What can we do in the living room? 学生回答watch TV。3. 继续玩游戏，学习单词bedroom 和短语have a sleep。4教师模仿Zoom摸摸肚子说：Im hungry. Lets go to the kitchen and have a snack.学生学习单词kitchen, 短语have a snack。5教师提问What can you see in a home？利用课件让学生说出房间名称，教师补充A study, a bathroom, a bedroom, a living room and a

12、 kitchen make a home.教学手段：像所有其他语言一样，灵活使用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现生活画面，使学生如临其境，提升兴趣，将文字和图片结合，加深对单词和句型的理解。故事引入后，我用多媒体让Zoom介绍自己家的居室结构和功能，学生跟着Zoom学习新单词，玩游戏，学习氛围轻松快乐。【设计意图】：使用多媒体实行教学，课件在教学中展示出来，节省了课堂板书的时间，能在四十分钟内，表现更多的知识，开阔学生的视野，扩大课堂信息容量，充实教材内容。本课的新单词与短语通过句子的形式表现，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的

13、交际功能。IV. Consolidation：1.利用flash资源让学生跟读单词，拼读单词，检查学生发音。设计意图：计算机示范发音，学生可跟计算机朗读，学习标准的语音语调，一次不会，可多次点击跟读。2玩游戏Sharp eyes：（1）学生根据图片起立说出单词，（2）学生以列为单词实行小组竞赛，认读单词。3玩游戏Hide and seek： 教师提问Wheres Zoom? 学生抢答Hes in the .教学手段：游戏教学，引入竞争，促动提升，让学生在游戏和竞赛中体验成功与快乐。通过展开小组竞赛，全班竞赛，个人抢答等活动，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识，激发学生学习英

14、语的热情和兴趣。兴趣和成功往往紧密结合。在让学生感受到学习成功的喜悦的同时，让学生发现自我价值,从而树立学习的信心，培养学生的浓厚的学习兴趣。 4句型操练：教师告诉学生There are three homes. Lets talk about the homes. 教师先选home1与学生实行口头操练，然后学生选择其它图片与同桌实行口头交际，最后请个别学生描述图片。5教师提问Do you want to see my home? Welcome to my home.表现一张房屋平面图，告诉学生现实生活经常看到。让学生独立完成印发的课中练习（写单词和填空），然后实行四人小组讨论，相互学习。教

15、师请2名学生讲解答案。【设计意图】：很多学生没有见过房屋的平面图，这个环节既能够让学生理解平面图，密切练习生活实际，又起到了复习检查的作用。6学习Lets do,让学生跟着录制好的声音说唱。教师带领学生一起边做动作边说唱。7做练习Read and match, 检查学生对lets do 的掌握情况。V. Conclusion： 教师总结：Some homes are big, some homes are small. Some homes are beautiful, some homes are simple. No matter big or small, beautiful or simple, we love our homes best. 表现课件，学习East or west, home is b