幼儿好习惯的培养

1、幼儿好习惯的培养 摘要：陈鹤琴先生也曾说过：“习惯养的好，终身受益。习惯养不好，终生受其累。”好的习惯对人一生有着至关重要的影响，而幼儿期是良好生活习惯形成的关键期。所以，重视幼儿良好生活习惯的培养，有利于幼儿的身心健康成长。教育就是培养习惯。可见幼儿的好习惯的形成是在教育的过程中持续地培养起来的,而不是一步到位就能够达到的并定型的。我们作为老师,成为孩子受教育重要的来源之一,我们有这个义务使孩子从小就养成良好的习惯,从而为他的人生之路奠定一个好的基础。 一、好习惯的养成贵在坚持 幼儿好习惯的养成需要一个长期的过程。老师和家长对幼儿的教育及影响起着至关重要的作用。通过幼儿园展开的一系列教育活动

2、中，反映出幼儿的好习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。孩子往往会随着自己的情绪好坏来表现出来。而一个好习惯的养成是自不过然的表现出来的，不受外在因素的影响而改变的。不是今天表现好了就是一个好习惯养成了。反之今天没这么做,就没养成,要使得孩子的好习惯能在日常生活中自不过然的表现出来,这是需要一个过程的。因为孩子好习惯的形成的因素是多方面。有来自家庭的,有来自幼儿园教育的,也有来自自己本身的的等等。比如说要让孩子养成一个良好的用餐习惯,孩子在幼儿园进餐的时候老师不能今天对表现好的幼儿给予表扬,明天就没什么反应,这样会造成孩子的积极性不够高,也不利于孩子良好习惯的养成。 二、

3、好习惯养成要重视在日常生活的体现 好习惯的形成不能停留在上课时的说教中,应该放到日常生活中每个细节中，持续督促幼儿遵守这些习惯。如要求幼儿午饭后散步，不说话，不影响他人，一定要在幼儿散步时反复提醒。还能够在图书角看书时持续反复提醒，不说话，不影响他人。这样的效果远远比说教要好的多。 又如教育孩子吃东西需定时定量，可把食物放在盘子里，告诉孩子什么时候能够开始吃，要根据自己需要去吃，不能拿太多浪费。这样有利于培养孩子自觉遵守一些生活中的规则，慢慢地养成守时定量的好习惯。 三、好习惯养成要做到因人而异 年龄、家庭环境的影响等诸多因素导致幼儿发展水平的不同，因而习惯的表现也是形态各异的，这就需要我们教

4、师认真地去观察这些孩子，并根据实际情况采取相对应的教育方法。 如我们班赵芝怡小朋友，遇到困难时情绪波动比其它小朋友大的多，产生自卑心理，不愿与人交流沟通，缺少自信心，导致她的习惯起伏变化不稳定。这就需要我们要有更多的耐心，多关心多鼓励，不能轻易否定批评。更有利于培养好的习惯。 四、好习惯养成需借助榜样的力量 教育来源于日常生活中，对孩子的教育无处不在。因为孩子年龄小、好模仿，教师、家长的言谈举止时时刻刻会被孩子模仿着。我们就应利用这个特点，为幼儿树立正面的、积极向上的榜样，协助其确立准确的模仿对象，使他们在无意识的模仿中潜移默化地养成良好的习惯。 比如我们班的朱乐希小朋友，在过生日时与大家分享

5、自己的生日蛋糕和礼物。我们老师就应该对其实行表扬，夸奖她有好的东西愿意和大家一起分享。让大家都向朱乐希小朋友学习，以她为榜样。 五、好习惯养成需家长积极配合 幼儿园教育指导纲要（试行）的“组织与实施”部分指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、协助家长提升教育水平。”父母是孩子的启蒙者，家庭是孩子温暖的港湾；教师是孩子的引领者，幼儿园是孩子获取知识、享受欢乐的花园，家庭和幼儿园是孩子生活中不可或缺的重要组成部分。一个孩子在幼儿园的时间毕竟是有限的，绝绝大部分的时间是和自己的父母呆在一起的。而孩子同样具有两面性，在幼儿园往往表

6、现出自己好的一面，到了家里，放松了常常为所欲为。 同样在我们班有一个孩子在幼儿园进餐时，表现能够说是相当好的，每天都能吃完属于自己的一份饭菜，也不挑食，能够说是一度成为大家学习的榜样,不过通过我从家长那里了解来的情况却完全不同,在家不肯吃饭要大人喂,吃饭时还要看电视等等,今天要吃这个，明天要换那个，家长就为了她的吃饭问题不甚其烦。从而也让我们理解到了培养幼儿的良好习惯不能只重视在幼儿园的这段时间,需要与家长很好的沟通,达成一致共同来培养出孩子良好的行为习惯。 所以教师要充分理解幼儿可能存有的两面性，平时和家长多沟通交流，共同采取科学合理的方法，协调一致找到适合不同孩子的教育办法，才能切实有效地解决孩子习惯的问题，从而让孩子养成好习惯，健康地成长。通过本学期展开的一系列家园共育活动，让我们看到只要我们的老师和家长在培养孩子好习惯的时候能遵循以下的要点：做到在日常生活中的坚持，在孩子面前的带头榜样作用，家长与老师的同步教育，幼儿