怎样来培养学生的数学语言

1、浅谈怎样来培养学生的数学语言数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言则是数学思维活动的工具。所以掌握数学语言是顺利地、又成效地实行数学学习活动的重要基础之一。所以，我们理应把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学生学习数学的重要组成部分。这样才能更好地训练学生的思维水平。那么，如何来培养学生的数学语言呢？通过这几年的教学，总结了以下几点：一、“阅读”引导学生的数学语言数学语言具有高度的抽象性、准确性、简约性和形式化。所以数学阅读需要较强的逻辑思维水平。学会相关的数学术语和符号，准确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本意理解。同时数学也有精确性，每个数学概念、

2、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，所以数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学不再感到难学，我认为必须注重数学阅读。其实这是一个很简单的道理-古话都说“智者见智，仁者见仁”书读得多的人，在口语表达和写作方面都远远超过阅读量少的人。所以加深学生的阅读，才能让学生成为学习的主人；才能更好地提升学生的数感。二、在教师的牵引中形成数学语言。新课标的基本理念就指出“教师是学生学习数学的组织者与引导者。”所以教师在数学教学中应该要成为学生的表率，而数学语言则是表率的前提。因为学生具有较强的模仿水平，所以教师在教学中的语言用词力求精准、简明扼

3、要、条理清晰、语句连贯、逻辑性强。这样才能更好地提升学生的语言，加深学生的数感。这就要求教师要持续的向自己充电，持续提升自身的语言素养。比如：在教学三年级下册的两位数乘两位数时：1813=?我教给学生这样一种算理，就是把其中的因数18当着20来计算。即：2013=260然后再用26026=234,26就是（2018）13得到的。我讲述后，又请了几名学生复述这种算理并且除了寄到类似的题目让学生自己做，然后再由学生来说。当学生完成之后，我又提出了还有没有其它的算法时，一个学生马上提出了另外一种计法：（10+8）13=1310+138=130+104=236，当这位学生提出这样的计算方法时，我很惊讶

4、。因为这是要使用四年级的乘法分配律的方法来实行解答。不过我当时也肯定了他的方法，并实行了表扬。三、利用各种方式，发展学生数学语言等方法实行教学。这样教学不但提升了学生的阅读水平，还增强了学生的独立思考水平。1、小组讨论：在课堂教学中，虽然很多老师都知道这个教学方法，课余时也经常谈到，但是绝绝大部分人在课堂上却没有使用过。通过这几年的听课中，我发现很多老师一节课下来全是自己在表演，即使有时有学生互动，就只不过一、两分钟而已。所以我在教学时就转变了老师演练这个教学方法。把老师是主体转化为学生当作主体。这样做能够使每一位学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；这不但让学生得到了表达，还更深一步地提升

5、了学生的思考、倾听、组织、灵活使用新旧知识的水平，从而让学生主动实行学习，优化了课堂氛围。2、合作学习：所谓合作学习并不是指学生之间的相互抄袭。而是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习能够鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。这个方法是在课堂上让学生发表见解、培养语言水平的好方法。特别是新授课时，在学生掌握一定方法的同时必须要用语言即时的总结。如：单位之间的转化：3米16厘米=（ ）厘米，在已掌握了单位之间的进率后能够让学生来叙述：3米=300厘米，300厘米+16厘米=316厘米。简简单单的两句话就把问题明确的解决。让学生合作学习不但提升了学生的组织语言，还让学生掌握了学习思路，并能举一反三，灵活使用。3,、学生总结：总结即反思，是课堂教学的重要组成部分。学会让学生总结能使教师清晰的分辨出每一位学生对每一堂课所学知识的掌握水准。还能提升学生的综合概括水平，清晰地回忆出本课的要点。经常实行有目的的课堂总结，能够提升学生的逻辑思维水平，达到智能并进，全面育人的目的。更能让学生有发言的机会，同时，学生吧思维说出来，会有一种愉快的感觉，也是自我表现和